引入自主竞争机制,提高英语课堂效率

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1、周刊2013年第78期○外语教学与研究引入自主竞争机制，提高英语课堂效率庄琼霞（泉州市泉港区美发中学，福建泉州362800）对于大部分的初中生来说，学习英语的环境是课堂，英语听、说、读、写能力的培养在课堂上。如何在有限的课堂时间内让学生主动、积极地参与教学活动，完成教学任务呢？经过多年的教学实践，作者认为，引入自主竞争机制，能有效增强课堂的趣味性，创造愉悦的学习氛围，触发学生的学习兴奋点，提高学生的学习效率，全面培养学生的团结精神、竞争意识和探索能力，是提高初中英语课堂效率的最有效的方法。一、引入竞争机制的必要性1.

2、英语教学现状的需求现行的初中英语教材大部分以话题为中心，内容贴近学生的生活实际，版面色彩有吸引力，知识背景广博。要实现预期、既定的教学目标，需要科任教师对教材的妥善处理和成功应用。然而，现阶段有一部分教师为了按时完成教学任务，急于展示给家长、学校满意的考试成绩，教学方法过于机械，课堂上或朗读、背诵、造句、做题，或过度侧重对语言点的讲解，忽视学生的认知过程，忽视对学生理解运用能力的培养，课堂气氛沉闷，缺乏活力，学生的学习兴趣日趋降低，学习主动性越来越差，有的学生在多方压力下甚至选择放弃英语学习。苏霍姆林斯基曾这样告诫教

3、师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”2.课程理论依据的支撑《新课程标准》指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。当今许多发达国家的教育工作者，都把从小培养孩子的竞争意识作为教育的主导方向，主要研究学生的竞争心理和竞争行为，他们对课堂竞争机制的研究和应用已相当完善。法国教育家、思想家卢梭提出“有比较才有进

4、步”，在自我比较和他人比较中，人类的学习活动才会更有效。把竞争机制引入课堂，学生就会把学习当成一种比赛而不是负担，从学习的心理活动来看，学习者是愉悦的，享受着每一次竞争所带来的心理体验，从而自觉地定下学习目标，为赶超对手而自发、不断地努力学习。3.学生心理特点的驱使心理学家认为，初中生进取心强，有较强的求知欲、自尊心和好胜心。他们兴趣广泛，思维活跃，在许多方面都有自己独到、创新的见解。他们内心活动日趋丰富，希望同伴接受自己，肯定自己，喜爱自己。但在意志品质方面，他们稳定性较差，往往下了很大的决心，却心有余而力不足，因

5、此对平板的、常态化的听课大多不感兴趣。若采用鼓励、竞争的方法，比较容易激发他们强烈的求知热情，将竞争机制引进课堂教学，适应当前青少年学生的心理、生理发展水平。二、引入竞争机制的几点做法1.合理划分竞赛小组小组竞争方式是开展课堂竞赛最有效的手段。教师可以根据学生的知识水平、性格爱好、学习态度等差异划分小组，依据差异明确小组各个成员的分工，小组内可设有组长（活动的安排）、记录员（记录各成员的表现）、合作伙伴等；同时紧密结合教材内容，设计符合班情、学情的小组竞争形式，开展切合学生心理特点的英语学习活动。各小组通过组内合作

6、、组间竞争的形式来完成教师预先布置的教学任务。划分小组前，教师应认真做好学生的思想动员工作，教育学生要有正确的竞争心态，不能赢了就骄傲得意，输了就情绪低落，帮助学生明确课程意图，树立新理念，确立新角色，营造积极参与竞争的教学氛围。小组竞赛活动实施以后，要精心构建客观、实在的评价体系，做到周周有小结，月月有反思，期中有调整，期末有改进。既要有整体性的评价，肯定学生全员参与的结果，又要有个体间的评价，选拔和培养特色学生，以达到全组进步、全班共同提高的目的。2.多方开展竞赛活动英语课堂竞赛可渗透于以下几方面：听音、对话、小

7、组表演、课文复述、释疑、知识拓展等，竞赛活动的开展应因教材内容的变化而变化。（1）以头脑风暴的组织形式推进归类教学。如在教学Book7Unit1Topic3时，可利用多媒体，把本单元单词按音标归类，pen，pencil，desk，egg，spell.apple，map，can，blackboard，schoolbag.或按类别归类，如学习用品类、水果类、交通工具类，以此提高学生的语音学习效率，扩大学生的词汇掌握量。（2）采用以时间差异或数量差异为评判依据的比赛形式，巩固句型学习。句型教学是英语教学的主要形式和重要内容

8、，学生如果掌握一定数量的常用句型，就能为其表达思想、传递信息和进行交际打下良好的基础。要提高英语课堂效率，就必须着手提高句型教学的有效性。如操练句型：What’syourfa-voritesport？Whydoyoulikeit？以学生用时多少为竞赛评判依据，各小组成员按要求完成以上对话，所用时间最少的获胜；或以学生在限定的时间内完成的对话数量