卓越背景下实践教学方法改革和学生工程实践能力培养

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1、卓越背景下实践教学方法改革和学生工程实践能力培养　　摘要：“卓越计划”是我国工程教育的重大改革，强化学生的工程实践能力是卓越工程师培养的主要目标之一。本文从分析实践教学方法改革与学生工程实践能力培养之间的关系入手，结合我校两个“卓越计划”试点专业的建设情况，探讨实践教学方法的改革与创新，为保障卓越工程师的培养质量提供参考和借鉴。关键词：卓越计划；教学方法；实践教学；工程实践能力“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）将强化工程实践能力作为卓越工程师培养的核心。不论是本科层次还是研究生层次卓越工程师的培养，不论是创新精神和创新能力的

2、培养还是综合素质的养成，工程实践能力的培养是基础，也是关键[1]。随着“卓越计划”的实施，如何通过“校内+企业”的实践教学模式培养学生的工程实践能力，达到卓越工程师的培养目标，是“卓越计划”参与高校都在面临和需要解决的问题。同类院校中，“卓越计划”试点专业在实践教学条件、校企合作、师资等方面均具有显著的优势和特色，因此，实践环节中教学方法的改革与创新成为影响学生工程实践能力培养的重要因素。9一、卓越背景下学生工程实践能力培养对实践教学方法改革提出新要求“卓越计划”的工程实践教育要彻底改变以往工程教育中重理论轻实践、重课内轻课外、重校内轻

3、校外的现象[2]，充分利用校内外各种教育环节和实践资源，将有利于学生工程实践能力培养的各种实践性课程、教学环节和实践活动整合起来，使工程实践能力的培养贯穿于卓越工程师培养的整个过程，渗透于教学的各个环节。教学方法要根据变化了的环境与条件、目标与任务、内容与手段及教育对象的特点坚持与时俱进。因此，为了更充分地利用为“卓越计划”配备的各种实践教学条件，加强学生工程实践能力的培养，对实践教学方法的改革提出了新要求。91.校内的实践教学能够与工程实际相结合。学生在校内工程实践能力的培养主要依托于高校的实验室、实训基地和工程训练中心，这些用于学生

4、实验、实训的各种仪器和设备，在不同程度上存在着与企业脱节的现象，这就使得缺乏校企合作经历的工科毕业生不能够马上适应企业的工作。而企业为了自身的生存发展和赢得竞争优势，必须拥有最先进的生产线、工艺装备和制造技术，这些几乎是任何高校所不可能做到的。因此，在校内实践教学中，教师应在运用传统教学方法的同时，积极创新实践教学方法，通过引入真实的工程案例，设计新颖的教学形式，努力将自身的实践经验和工程经历转化到教学中，弥补实践教学环境的不足，使学生毕业后成为受到普遍欢迎的“上手快”的工程人才。2.企业内的实践教学能够与基础理论相结合。在真实的工程环

5、境下培养卓越工程师是“卓越计划”的基本要求，也是世界各国工程人才培养的成功经验。因此“卓越计划”要求各个层次卓越工程师的培养均要有累积一年左右的时间在企业学习，“真刀真枪”地参与企业技术创新和工程研发，并且学习先进的企业文化，培养学生工程实践能力、敬业精神和职业道德。与此同时，学生虽然身在企业学习，但不能忽略自己的学生身份，企业学习不能等同于新员工培训。因此，在企业内的实践教学，教师应该注重工程实践与基础理论的联系，通过合理地设计教学过程，将现场的工程设备与课堂的理论模型联系起来，体现工程技术问题的解决与工程研究的创新离不开基础理论的支

6、撑。93.学科竞赛能够与工程创新能力相结合。目前国内举办的各级各类面向在校学生的学科竞赛丰富多彩，在培养学生的创新创业能力方面起着越来越重要的作用，是学生参与教师工程研究的重要平台，已经成为高校课外实践教学的重要组成部分。卓越工程师工程实践能力的增强离不开创新意识的培养，因此，应该注重从教师承担的工程技术研究课题中孵化学生的科技竞赛、创新创业训练、创新设计竞赛的项目。教师在指导中要以培养学生的工程创新能力为主，通过观点演讲、相互辩论、师生讨论、案例启发等多种教学方法，使学生能够综合应用课内学习的知识、具备基本的工程创新意识，激发学生对未

7、知工程技术领域探索的兴趣，培养卓越的后备工程人才。二、实践教学方法改革是强化学生工程实践能力的有效切入点实践教学方法是卓越工程师工程实践能力培养质量得以保证的方式。不同的教学组织形式和教学方式对学生工程实践能力培养将产生截然不同的效果。以往的接受式实践教学方法忽略了学生的主体地位，忽视了学生的个性需求，教学中教师与学生之间缺乏互动和沟通，学生难以积极主动地参与教学活动，而往往成为知识被动的接受者和机械的应用者[3]。提高卓越工程师工程实践能力培养的质量，实践教学方法的改革与创新是一个有效的切入点。91.贯彻“学生为主体、教师为主导”的教

8、育理念，改革和创新实践教学方法，可以有效提高卓越工程师工程实践能力培养质量。目前大多数实践教学环节的建设，更注重实验环境的改善，实验教学方法仍采用传统的、封闭式的教学模式，以“老师站学生坐”的格局为主。培养