改革体育教学方法培养学生自主实践能力(教改经验)

《改革体育教学方法培养学生自主实践能力(教改经验)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、更新体育教学方法培养学生自主实践能力随着教育改革的不断深入，更新教学方法势在必行，作为一名体育教师，如何在体育课堂教学中，培养学生自主实践能力是值得我们探索的问题，通过对《培养体育两类课程学生自主实践能力》的探索，我们仅就学科类课程培养学生自主实践能力的教学方法、策略发表些认识与体会。自主实践课堂教学模式的教学方法、策略是指教师和学生在以学为本的情境下，针对一定的教学任务，根据教学活动的发展变化，依据教学的一般规律，主动对教与学进行有效地操作，从而提高教学质量和效率的操作对策系统。一、学生学法更新的策略在学生的学法上，我们一改传统的模仿式学习，变教法翻板为学生重视认知、情感发展的主动学习，

2、从而实现学生的“自控”。当然，在运用初期还得在教师的扶持下进行，循序渐进的进行“放”。实施学生一一教师一一一学生，即放手让学生自己学习（最大限度），教师只是从中起引导作用，最后仍由学生自己总结出、领悟出练习的方法。这种学法是从学生中来，到学生中去，真正体现学生自主实践能力，从而达到“自奋其力，自致其知”。那么，在体育课实践中怎样贯彻、实施这种形式?笔者认为，体现这种学法应该让学生进行自我教育，自我教育是学生把自己作为教育对象，按教学要求与自身发展的需耍，发挥主体自我的能动性，主动求教，不断矫正，从而有意识地影响自己实践能力发展的活动。它包括自主计划活动,自我实践计划、自我控制等各方面。1.

3、学生自订计划、自主练习。在每个教学单元的开始，学生通过课本等媒体了解本单元所要达到的目标，并根据自身实际情况主动地向自己提出任务、制定切实可行的计划，从而形成自己思考、自己理解，并自主学练。这里的自主练习不是指学生机械性模仿性的学练，而是指带有情感、思维、注意和想象的练习。经过预习，学生对技术技能动作进行探索性的学练，在口己已有的认知水平上，对认为是正确的动作进行模仿，也可依据教师提供的学习卡片、尝试性地练习各项内容。并通过教师的适时指导和自身及他人的存在问题，对练习内容自主选择、归类，形成适合自己特点的练习内容、方法。例如，在跳跃教学中，学生通过自主实践、探究，发现加强爆发力、弹跳力、腰

4、腹机的练习，通过延长腾空时间可弥补身材矮小的缺陷；而肥胖型学生通过有氧训练消除多余脂肪、减轻负担，利用力量优势顺利腾空，获得更好成绩；瘦高型学生则充分利用身高优势，在练习中加强力量、速度训练，以衬托身高优势来创造佳绩。1.学生进行自我验证性练习。学生的自主学练必须经过验证是正确的才能适用，这就要求学牛•在选择性学练时，随时对照自身实际及教师提供的正确示范，对自我练习的效果进行对照，从而在练习中验证，在验证中练习，并掌握对学练效果的验证方法。2.学生进行自我评议和相互评议。在练习中学生对自身学练和他人学练的评价也是学生主体能动性的发挥和强化过程。可以提高观察能力、分析能力，促进自主学练。学生

5、应认真评价自己动作完成情况，仔细观察对方掌握情况，在组内、组间讨论、评议，通过探讨，让学生在信息的多向交流中学习，并及时反馈信息，及时矫正。有利于学生的主动参与，集思广益，做到取长补短，互相合作。市此，形成了学生学法的基本操作程序：个人自学——小组讨论——全班交流。其中个人自学是基础，通过感知教材，独立获取知识，形成自学能力；小组讨论是重点，小组成员充分发表意见及建议，相互启发，相互补充，从而形成观点，发现规律；全班交流是集体学练的高潮，在教师的主导下，学牛•自己小结，概括升华，形成集体成果。这种学法去除了单纯教法的框框，学生获得了自由，因而无论好、中、差生都相对学得更大胆、主动。他们各取

6、所需，对符合自身实际的地方，领会也相对最深，通过相互交流，会收到意想不到的效果，这与教师单纯授与的学法是不可同日而语的。二、教师教法更新的策略长期以来，体育教学在“动作教育”为指导的教学思想下，出现了单纯以传授技术技能为主的教学方法。而要培养学生的自主实践能力，首先应以教学生“学会”转为教学生“会学”。1.帮助学主“内化”素质化的教学目标。教学目标是根据教材、学生特点制订出来的，但它毕竟是由教师确定的，要让学生进行自主性学练，首先得设法让学生内化教学目标，明确学习任务，不断提高学习的自觉性,做到积极主动地学。教师应依照学生心理特点因势利导地设计教学，让学生自觉、主动地在教师指导下努力向未知

7、领域探索、发展。2.启发学主掌握思维方法。思维是一种分析、解决问题的能力，解决问题则是掌握规律进行推理的能力。我们一是要求教师在教学中注意展示思维的过程，重点讲述自己是怎么想的，思考的，即思维过程的方法，以此来教会学生思维的方法。并在学生学练过程中，引导他们多注意了解、学习他人思考、解决问题的方法与思路。根据自身特点有选择地进行思维锻炼，形成自主实践的最优化道路；二是加强思维策略的训练，教师把适合体育学科的思维方法、技巧