最新一节英语阅读课教学课后反思案例.doc

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1、__________________________________________________一节英语阅读课教学课后反思案例高三刘占勇[教学过程]（课前欣赏一些经典flash和video广告，以激发学生对英文广告的兴趣，培养广告审美情趣）师：（导入新课）Justnowwewatchedalotofadvertisements.Doyouenjoythem?Whatdoyouthinkofthem?Whichonemakesthedeepestimpressiononyou?Why?生：……(3分

2、钟导入课文)师：Youseeadsaresoamazing.TodaywearegoingtoreadaboutthepassageAdvertising.（通过brainstorming,scanning,fastreading和detailedreading等形式，学生理解课文，用时25分钟）师：Sinceyouhavelookedthroughthepassage,I’dliketoknowwhatyouhavelearnedfromthepassage.（通过两部分Saysomethingab

3、outadvertising和Findouttheadvantagesanddisadvantagesofadvertising，检查学生对课文的理解，并让学生适当扩充有关广告的信息。用时7分钟）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________师：Youhavelearnedalotaboutadvertising.Butwhatmakesagoodadvertisement?Let’shaveadiscussio

4、n.（通过这一讨论，列举广告的要素，并介绍广告心理学中的3B：(Beauty---Baby---Beast)理论，为后来的广告设计制作做好铺垫。师：Youhavesomanygoodideas.NowI’dlikeyoutomakeanadforourschoolsothatourschoolwillbebetterknowntomoreandmorepeopleandattractmorestudents.(Topicdiscussion共用时10分钟)作业布置：1.Readthepassageag

5、ainandagainandunderlinethephrasesyouthinkimportant.2.Makeanadforourschoolormakeapublicadvertisementingroups.我认为本堂课有以下几个亮点:1.这节阅读课上出了英语新课程标准的理念。在阅读之前先对文章内容进行预测，这符合阅读的一般规律，在阅读之前首先在头脑中形成一个信息包，为阅读做好准备。2.这节阅读课把应试教育和素质教育结合起来了。首先，在阅读时注重篇章的理解，帮助学生理解文章结构（Briefin

6、troduction,BodyandConclusion）。其次，难句的突破在课文理解中带出，不是为了难句去讲难句。3.这节阅读课的多媒体情景设计，激发学生的学习兴趣和学习热情。这堂课充分发挥了多媒体的优势，通过声音、图象、视频等结合情景设计充分调动学生的主动性和积极性。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________4.这节阅读课符合学以致用的原则。新课标要求“进一步发展学生综合运用语言能力”，提高他们解决问题的

7、能力，充分发挥他们的想象力和创造力。最后project的布置的是：让学生结合课堂所学知识为自己学校制作一个广告。本节课我的反思如下：1.在高考阅读中，常常会出现对文中单词或词组词义的猜测，在平时的阅读教学中如何渗透对学生这一方面能力的培养，也是教师应该思考的一个问题。平时有意识地培养猜词的能力，根据词根，上下文等，尤其要注意单词及词组在上下文中的含义，而不是仅仅它的字面含义。同样，在高考阅读中还经常会有深层理解题，如Whatcanyouinferfromthesecondparagraph?所以阅读的

8、要求不能仅停留在表面含义，更应挖掘文章潜藏的内涵。在实施素质教育的同时，也应充分应试技巧的训练和培养，把握高三英语阅读符合高考要求的方向。2.高中英语新教材以任务型教学为主。其中Project也是在学习新课程理念中值得我们不断探索和尝试的一个方面。用好Project能够帮助学生提高运用语言的能力，解决问题的能力并培养学生自主学习、合作探究的能力。这堂课在完成教学的基础上，布置了一个Project任务：Makeanadforourschool。让学生运用图