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时间:2020-12-04
《最新《棉花姑娘》教学设计、说课稿、教学反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、__________________________________________________《棉花姑娘》教学设计一、学习目标:1.认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。2.分角色朗读课文,读好请求的语气。3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 二、教学重点、难点:本课教学重点在引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。三、课前准备:多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。 四、教学时间:2课时。五、教学过程: 第二课时 一、复习生字。二、整体感知课文。 1、棉花姑娘盼望有人给她治病,她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了
2、它的病?请同学们把全篇课文读一读,找到答案告诉你的同桌。 2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了?(学生回答,教师板书动物名字) 3、过渡:最后是谁治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病?还是让我们仔细地来研究研究吧。三、朗读理解课文。 1、同学们,身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时,心里是怎么想的?谁来当一回棉花姑娘,读一读她此时跟燕子说的话。(指导学生读出急切地、充满希望的语气) 2、小燕子有没有答应她?为什么?请找出原因并在下面用横线画出。(教师板书:燕子——只会吃空中飞的害虫) 3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄
3、木鸟和小青蛙,结果是怎样的?请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。(学生用划一划,读一读的方法自学) 4、反馈:啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?(学生回答,教师板书答案: 啄木鸟——只会捉树洞里的害虫;青蛙——只会田里的害虫) 5、感情朗读1——4自然段。 四收集于网络,如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________、学习课文5、6自然段。 1、同学们,老师上节课让你们在课后读课文,找找是谁治好了棉花姑娘的病,你们找到了吗?(生答:七星瓢虫)
4、2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病?我们一起来读一读吧。(齐读第5自然段) 3、这么快就吃光了蚜虫,你们想,棉花姑娘会有什么表情?课文中用哪个词语告诉我们?(学生回答,教师板书:惊奇) 4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗?(请学生做惊奇的表情读:“你们是谁呀?”这句话。) 5、(课件放大七星瓢虫图片)通过今天的学习,你认识七星瓢虫了吗?它最明显的特点是什么?(学生回答) 6、(出示:斑)谁来说说“斑”字你会怎么记?它还有其他朋友吗?(斑马、斑白等) 7、不久之后,当我们再次看到棉花姑娘的时候,她是怎样的?我们应该带着怎样的感
5、情来朗读最后这一自然段呢?(学生讨论后读) 8、出示词组:碧绿碧绿的叶子,学生练习:碧绿碧绿的雪白雪白的 五、分角色表演读。 1、同学们,在这篇课文学习过程中,你觉得哪些地方让你感到比较着急,哪些地方又会让你感到轻松而高兴?(学生小组讨论并反馈) 2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色,把你们的头饰戴上,我们一起来读课文,看看哪种小动物读得最有感情。(教师读旁白,其他学生根据自己选择的角色读) 3、请一组较优秀的学生上台展示。 4、拓展:当读到最后一句话时,我们小朋友都有一个共同的表情,那就是“笑”,请你们想想,此时棉花姑娘会笑着说些什么?
6、(学生想象发言) 板书30、棉花姑娘 燕子 空中飞的害虫 啄木鸟 树干里的害虫 青蛙 稻田里的害虫 七星瓢虫 棉花叶子上的蚜虫 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________《棉花姑娘》说课稿一、 教材分析:(说教材) 本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子啄木鸟等给自己治病,可它们
7、心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着,吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。学习了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。 二、 教学目标: 1、认识7个生字,会写“需、帮”两个字。理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。 2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中
8、了解益虫的一些科学知识。 3、 阅读、朗读童话故事。
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