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时间:2020-12-04
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1、__________________________________________________《房兵曹胡马》教学设计一、教材分析:《房兵曹胡马》的作者是唐代著名诗人杜甫,这首诗以胡马为题材。胡马的主人房兵曹,是一位姓房的武官,其生平身世皆不可考。这首诗表面上是赞马,实际上是喻人,用的是所谓的借物言志或托物寓意。通过对马的骁腾善驰、可托生死、横行万里、所向无阻的描写,表现了诗人朝气蓬勃的英勇气概,并寄托了他对未来前途的坚强信念。《马诗》的作者是唐代诗人李贺,李贺是唐代的著名诗人,字长吉,又称李昌谷。李贺为唐宗室之后,自幼家贫,却才华横溢,有少年心事拿当云的
2、壮志,他七岁时,就以诗歌之制名动京华。但由于他父亲名晋肃,晋与进士的进谐音,因此朝廷不许他参加科举考试,后韩愈上文为他辩解,也未获成功。李贺一生抑郁不得志,只做过一个奉礼郎的小官,终年二十七岁。《马诗》表达了作者怀才不遇的悲愤,带着幽冷、凄婉的色彩。二、教学目的要求:1.知识目标学会写字表生字,能够读准发音、记住字形,用正确的书写姿势进行规范的书写,把字写美观、工整、大方。2.能力目标:用多种方法熟读古诗,体会两首诗的象同于不同之处。3.情感目标:理解诗人借诗所表达的思想感情。三、教学重难点:重点:理解诗句表达的意思。难点:结合两首古诗的创作背景及诗人生平理解
3、两首诗所表达的不同思想感情。四、教具准备:电脑,自制课件五、教学时间:2课时六、教学过程:第一课时一、激趣导入收集于网络,如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________1、导入新课:同学们喜欢马吗?你最喜欢马的那些方面?给大家说一说。2、今天我们学习两首古诗,描写了马。板书课题:古诗二首二、讲授新课:(一)《房兵曹胡马》1、板书:房兵曹胡马理解题目1)胡马是什么意思?你是怎么知道的?2)知道房兵曹是什么意思吗?3)连起来说说题目的意思。2、读一读1)请同学们先自己读一读这首诗。2)谁
4、愿意读给大家听?3)用自己喜欢的方式再读一读诗,可以同位读、好朋友读,还可以学着古人的样子来读。美美地把古诗多读几遍。3、理解诗句意思同学之间小组交流,然后在全班的范围内交流。因本诗在理解上有一定的难度,所以老师的教导显得分外重要。 要点:1)篇首直接点题,交代出胡马产地,令人感到它不同寻常。因为大宛一向以出产汗血马而著称于世。接下来写马的形态:骨相瘦劲,状如锋棱。这里表现出了诗人对马的审美情趣:他总是重视马的清骨神韵,偏爱瘦马而厌弃肥马。这种审美情趣在以胖为美的盛唐时期,不能不说是超然脱俗的。2)颌联写了马的外部形态。诗人略去胡马的首尾、毛色等不写,只取具有
5、特征性的双耳和四蹄来写,形容耳峻,象竹筒削成;夸张蹄轻,能急速生风。这是对也的气质、品格的刻划,同时也借以言志,寄托情怀。3)颈联承接上句,品评之意,赞美之情,溢于言表。能有这样纵横飞驰、勇往直前的马,主人真是可以与它同生共死、共患难了。4)尾联更是因马及人,人马合写,表达了对马主人的殷切希望之情。骁腾有如此是对上文的总结,万里可横行希望友人能够英勇杀敌,保卫祖国横行于疆场之上,立功于万里之外。这也是诗人壮阔胸怀的自我写照。4、体会诗句中所表达的情感。1)介绍诗歌的创作背景,同时指出了解诗人的创作背景及生平也是理解诗歌情感的方法之一。2)学生根据查阅的资料介绍
6、。教师做适当补充:这是诗人早期的作品,显示出收集于网络,如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________了健康积极的思想。这与他后来的艺术风格有所不同。3)学生谈自己体会到的情感。5、有感情地读诗1)请同学们闭上眼睛,教师放古诗的录音2)指名读一读。3)带着自己的感情读出这首诗的韵味。4)配乐朗诵古诗。5)一起背诵这首诗。三、小结古诗是中国古代文化的一枝奇葩,希望大家运用我们在课堂学习到的知识去学习更多的古诗。四、作业布置1、背诵古诗。2、自己尝试说一说本诗的意思及表达的思想感情。第二
7、课时一、回忆上节课的学习内容。二、引出新课。这节课我们再来学习一首有关于马的诗歌。虽然也是唐代的诗人所作,虽然也是关于马的诗,但所表达的思想感情却不尽相同。希望大家将上节课所用到的方法来学习这首诗。三、学习《马诗》。1、这是我们第一次接触唐代诗人李贺的作品,哪位同学对李贺有所了解,讲给大家听一听。教师做适当的补充。2、学生初读古诗。1)学生自己尝试读通顺。2)读给自己的同位听,注意将字音读准确,最好能读出古诗的抑扬顿挫。3)全班的范围内读一读。3、理解诗意。1)学生在小组内根据自己以前学习古诗时运用的方法来读懂诗意。2)全班交流这首诗的意思浅显,教师只对个别难
8、以理解的字加以指导即可。金络脑:把黄金
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