最新《克与千克》教学案例及分析.doc

《最新《克与千克》教学案例及分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、__________________________________________________二年级数学下册《克和千克》教学案例浑江区金英小学明俊教案背景：1、面对学生：小学生2、课时：第一课时教材分析《克和千克》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第六单元的内容。这部分内容是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本节课在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。学习者特征分析对于二年级的学生来说，虽然已经养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动好玩，好奇心强，根据这一特点，

2、为激发他们的学习热情和兴趣，教师在教学中以情境教学法为主，创设游戏情境，活动情境，让学生充分去感受，去发现，获取新知，为学生多样化的学习方式创造良好的基础。教学目标知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。认识常见的秤，知道用秤称物体的方法，能进行简单的计算。过程与方法：通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动，建立克和千克的质量观念。情感态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点：认识克和千克，建立观念知道1千克=1000克，了解用秤称质量的方法。教学难点：建立克和千克的质量观念。

3、教学方法在本节课中，我恰当利用多媒体、百度网络资源辅助教学，创设生活情境，在课堂教学中，我是通过让学生经历看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等活动，为学生创造主动参与、积极探究的氛围。教学过程：一、创设情境，体验轻重。（环节目标：唤醒学生经验，从生活中开始提取学习资料。）师：小朋友们，今天老师给你们带来了礼物，想知道是什么吗？（请学生说说相比之下在感觉上有什么不同？）师：看来物品有轻有重，（板书：轻、重）我们把物体的轻重叫做物体的质量（板书：质量）。那怎样才能准确地知道物体到底有多重呢？（可以用秤称）二、认识秤，揭示课题。（环节目标：拉近学生与学习内容之间的距离，并从生活

4、中提取出质量单位，做好正式学习的铺垫。）师：生活中有各种各样的秤，你都认识些什么秤？用秤可以知道物体的质量，课前老师请小朋友们调查我们生活中常见的一些物品的质量，谁来汇报？师：这节课我们就要来研究“克和千克”。（板书：克和千克）三、认识“千克”，感受1千克和几千克。（环节目标：认识千克，感受1千克，初步建立1千克的概念，能初步估量1千克和几千克。会使用盘秤称重。）1．认一认，学看盘秤。（板书：千克，kg）2．称一称，用盘秤找重1千克的物品。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________3．掂一掂

5、，感受1千克和几千克。（1）掂一掂，1千克重的物品。（2代500克的食盐）（2）掂一掂，比1千克轻和比1千克重的物品。（3）数一数，1千克苹果大约有（）个；1千克果冻大约有（）个；（）瓶矿泉水约重1千克；…4．估一估，学生估自己的书包有多重并验证。四、认识“克”，感受1克。（环节目标：认识克，感受克的微小，初步建立克的概念，体会比较轻的物体用克做单位更加合适。）1．掂一掂，说一说，感受1克。¬——导入“克”。（板书：克，g）1）掂一掂1克的物品。（1克砝码，两分硬币。）（2）说一说，自己身边大约重1克的物品。2．估一估，称一称，建立几克的表象。（1）估一支铅笔、一本练习本、一本数学书

6、大约有多重并验证。（2）学生估计自己的橡皮擦等大约有多重？3、掂一掂1克的物品和1千克的物品，谈谈感受。五、认识千克与克的关系。（环节目标：知道1千克=1000克。）1．算一算，一包盐重500克，2包呢？（1000克）2．称一称，两包盐重几千克？（1千克）3．想一想，你发现什么？（1千克=1000克）4．议一议，什么情况下用千克作单位合适？什么情况下用克合适？六、解决问题。（环节目标：巩固所学。）1、填上合适的质量单位。一个乒乓球约重3（）小胖今年7岁，约重28（）一个苹果约重150（）一个鸡蛋约重60（）一个篮球重450（）一包方便面重100（）2、判断。1千克铁比1千克棉花重。（

7、）一本数学书约重200千克。（）小刚今年8岁，体重30克。（）一只鸭约重4克。（）3、在○里填上＜、＞、＝：500克○500千克800克○8千克600克○700克1千克○1000克七、小结：（环节目标：整理所学知识。）师：想一想，通过这节课你收获了什么？八、板书设计：克和千克(质量单位)太轻比较重1000克=1千克收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________教学反思