“认识千克”教学案例及反思.doc

《“认识千克”教学案例及反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“认识千克”教学案例及反思教材：苏教版三年级（上）第29-32页教学过程：一、认识1千克师：通过刚才的实验，我们了解了几种秤，我们也知道了在台秤上的k、g两个字•母写在一块就表示千克，假如把物体放在秤盘中，秤的指针指到了哪个数字上就代表着是儿千克。接下来我们就来称一下这袋盐的重量是多少。（师把盐放在秤上）秤的指针现在在数字1上，那么这袋盐重1千克。教师接下来让提前做了准备的几个学生把准备好的东西拿上来，称一称重量。Dili：通过刚才的实验，我们可以得出什么结论呢？对，我们平常说的2斤就是1千克。在我国，老百姓习惯用斤这

2、一单位来衡量重量，而在国际上则一般使用千克这一单位，我们也把千克叫做公斤。在我们的日常生活中，很多东西都会在外包装上表明东西的重量，如矿泉水上瓶上有“净含量1千克”这样的字样。那么“净含量”是什么意思呢？在学生回答“所谓净含量指的就是除去包装之示物体的重量，在这里也就是去了瓶子后水的重量”Z后，可以将学生分成多个小组，分别来感受一下1千克的重量，然后再试着把学习用具组合在一起，凑1千克。（学生积极地活动起来）师：你们凑的学习用具是不是1千克呢？我们一起來测试一下。（学生把自己拼凑的1千克学习用具拿到讲台上用秤来称）教师

3、对于学生的做法表示肯定，表扬他们的动手态度和精确的估算能力。二、认识几千克教师在讲述几千克之前，将不同重量的物品放在秤上，让学生冋答称量的重量。在学生回答Z后，教师出示事先准备好的教学用图，让学生回答图上不同蔬菜在秤上显示的重量是儿千克。（土豆5千克、黄瓜3千克、大白菜1千克、西红柿有2千克……）再出示一些质量超过整数千克数或者低于整数千克数的物体让学生说出相应的得数，并及时进行点评。出示图片之后，教师让学生联系口己身边的实际，回答什么是载重，比如电梯的载重，卡车的载重等。向学生解释载重就是最大量不超过这个重量，否则的

4、话就会产生危险。比如，电梯的载重是1000千克，如果进入电梯的人数过多，重量超过1000千克，就可能会出现电梯坠毁的风险。借此可以向学生灌输安全思想，教育学生在平常的生活之中注意安全。教学反思：教学的目的是为了培养学牛的能力，想要达到预期的目标，首先就要调动学生学习的积极性和主动性。而调动学生学习兴趣的关键就是教学的生活化，让他们感觉到所学的知识就在他们身边。一、在实践中感受所谓在实践中感受，就是让学生从自己的生活出发，让学生通过猜测与感知來对千克有一个感性的认识。通过称一称学生准备的物品，让学生认识到1千克其实就是我

5、们平常说的2斤，而在生活中可以说1千克是处处可见的。另外，还要让学生知道，即使体积相同，重量却不一定相同的道理，比如说一样包装的食盐和淀粉，重量并不一样。二、在实践中体验在学习中，还可以让学生结合自己的生活实例，亲自动手来认识“千克”这一单位。重量单位和其他单位是不同的，仅仅靠眼睛来观察是不行的，必须动手操作。在教学中采用称一称、数一数、掂一掂等活动，就可以充分地调动学生的各个感官，从而对“千克”有更加深刻的认识。通过这样的体验，学生就可以了解到1千克大约就是2袋食盐、十五六个鸡蛋或者八九个橘子等的重量。而通过这些体验

6、，学生还能够进一步地理解，即使重量相同的不同的东西，数量也不一定相同。三、在生活中应用俗话说“实践出真知”，在小学数学教学中，不但要让学生明白，在日常生活中到处都有数学的痕迹，只有把自己在数学课堂上学习到的知识应用到生活中去，才能更好地认识到数学的价值。在让小学生了解了1千克、几千克与几千千克以后，教师还要结合课本中的习题，让学生对“限载”和“超载”有一个清晰的认识，抓住机会对学生进行安全教育。在课堂结束前，我还设计了一个课外学习活动：耍求学生在逛超市的时候或者到菜市场买菜时，要认真观察超市中袋装商品的净重，或者看看菜

7、市场中人们买菜时买几千克，大约有多少数量，等等。这种类型的作业不但是木节学习内容的作业，更是学生以后生活中的长期作业。通过布置这样的作业，就可以引导学生在自己的生活实践中应用课堂所学的数学知识，这对培养学生的数学应用能力有着极大的好处。（贲编金铃）