水的组成[说课].ppt

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1、北京市海淀工读学校徐恩会水的组成水的组成说教材说学情说教法说学法说教学过程说板书设计说反思1.教材内容的地位和作用本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上区别归纳出单质、化合物的概念。本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用。教学目标知识与技能：a、通过电解水的实验，使学生对水的组成形成正确的认识，了解水的化学式H2O；理解单质、化合物的概念并通过本节学习，进一步理解化学变化的实质。b、培养

2、学生的观察探究能力，利用已有信息分析问题、设计简单实验的能力；教学目标过程与方法：a、初步体验科学探究的过程，通过主动探究获取知识b、学习收集信息、处理信息的方法，合作学习解决问题的方法情感态度与价值观：a、通过电解水的实验接受物质可分性教育,培养实事求是的态度;b、激发对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教学重点、难点教学重点：实验探究认识水的组成教学难点：区分单质和化合物教具准备课件投影仪小试管酒精灯火柴木条电解用水水电解器直流电源2.学情分析在前面的学习中学生了解了水污染产生的严重后果和防止水源污染的重要意义之后，就应该对水作进一步认

3、识，但教材只讲了水的物理性质和水的组成，把水的化学性质分散到以后的其他章节中去，而把本节重点放在分析水的组成。本节是在学习了原子、分子、单质、化合物等概念基础上编排的，因此，通过本节的学习，巩固和加深了这些知识。创设情景→实验探究→分析推理→升华提高→习题巩固→总结提升3.教学方法（1）探究学习（2）讨论（3）习题巩固4.学习方法1、创设情景设计目的：引起学生的注意，激发他们的求知欲。卡文迪许拉瓦锡普利斯特里2、实验探究设计目的：教师演示实验，让学生了解电解水的实验可以探究水的组成，巩固氧气的检验方法，了解氢气具有可燃性，并且学会从实验现象得出它是一种不同于

4、水也不同于氧气的新的物质，意识到这可能发生了化学变化。3、分析推理分析实验现象，得出正确结论。水（H2O）氢气（H2）+氧气（O2）由此可见水中含有氢(H)、氧(O)两种元素，即水是由氢元素和氧元素组成的。设计目的：通过现象分析得出结论4、升华提高下面的纯净物是由几种元素组成？H2OH2O2H2O2KClO3KClSO2CO2SO2CFeS得出结论：1．单质：由同种元素组成的纯净物。2．化合物：由不同种元素组成的纯净物。设计目的：因本节内容还没有涉及到元素的概念，故应引导学生一是通过对水的组成的研究，知道水由两种不同元素组成，那么水就是化合物；二是知道一种符

5、号就代表一种元素；三是知道通过对化学符号种数的判断，就知道它是属于单质还是化合物。5、习题巩固1、水不属于（）A、纯净物B、化合物C、氧化物D、混合物2、电解水生成的氢气与氧气的体积之比约为（）A、2：1B、1：2C、8：1D、1：83、氢气在空气中燃烧的火焰是（）A、无色B、蓝紫色C、蓝色D、淡蓝色4、点燃下列混合气体，不可能发生爆炸的是（）A、H2和O2B、H2和空气C、H2和N2D、N2和O26、总结提升通过本节课的学习让学生了解水是由氢(H)、氧(O)两种元素组成的。通过电解水的实验证明了水在通电的情况下分解生成氢气和氧气。根据水、氢气、氧气等物质组

6、成元素的比较，让学生能够理解单质和化合物。单质纯净物物质化合物混合物板书设计第三单元自然界的水课题1水的组成一、电解水实验水氢气+氧气H2OH2O2负极正极2：1结论：水是由氢元素和氧元素两种元素组成的。二、单质和化合物1．单质：由同种元素组成的纯净物。2．化合物：由不同种元素组成的纯净物。反思1、强调了体验实验探究活动的过程，培养了学生的实验探究能力，从中获得知识的乐趣。2、把信息技术与学科教学有机结合，利用多媒体增大课堂容量，把抽象的问题变得直观，激发学生兴趣。谢　谢！