说课指导稿：水的组成.doc

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1、说课指导稿：水的组成　　　　一、说教材　　　　1.教材分析　　　　初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两部分第一部分为水和氢气第二部分为原子结构知识的扩展对于第一部分而言教材第一节以水是人类宝贵的自然资源为题讨论了水与工农业生产等的紧密关系在学生了解了水污染产生的严重后果和防止水源污染的重要意义之后就应该对水作进一步认识但教材只讲了水的物理性质和水的组成把水的化学性质分散到以后的其他章节中去而把本节重点放在分析水的组成教材的编排还注重了新旧知识的内在联系本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念基础上编排的因此通过本节的学习巩固和加深了这些知

2、识通过实验现象引出的氢气又为学习氢气的性质作出铺垫　　　　2.教学目标　　　　①知识目标：a、使学生了解水的物理性质;b、通过电解水的实验使学生认识水是由氢、氧两种元素组成了解水的化学式;c、通过本节学习使学生进一步理解分子、原子等概念及相互关系并可进一步理解化学变化的实质　　　　②能力目标:a、培养学生的观察探究能力;b、培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力　　　　③德育目标：a、通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度;b、通过观看有关水资源和水的污染的录像,增强环保意识　　　　3.教学重点、难点　　　　①教学重点：电解

3、水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素　　　　②教学难点：用分子、原子的知识解释电解水即从宏观现象转向微观分析　　　　二、说教学　　　　运用现代教学媒体创设情境为学生提供丰富、生动、直观的实验激发学生学习的积极性和主动性教学过程如下：　　　　1.以问题导入新课简洁明了在讲授新课前通过计算机展示出两个联系实际的问题然后进入新课　　　　2.归纳出水的物理性质展示一杯水培养学生从观察中发现问题学生结合教材探究出水的物理性质　　　　3.分析实验现象探究水的组成进行微观解释(这是本节课的重点和难点)课件展示出一组富有探究性的问题引出水的组成这个重要知识

4、点因此作好演示实验尤其关键(展示实验)书第48页这是未改进的演示实验实验效果不直观效果不好;这是改进后的实验使实验效果更清晰、更直观更便于学生主动根据实验进行探究学生通过实验探究出水的电解产物——氧气和氢气然后学生根据化学反应前后元素的种类不变也很容易探究出水是由氢、氧两种元素组成水属于化合物重点知识得以解决　　　　(展示课件)分析了水的组成后接着展示电解水的微观解释图片将微观过程进行宏观模拟从讨论中发现问题得到解决进一步理解化学变化的实质难点也得以突破　　　　4.课堂练习巩固达标检测　　　　5.观看录相：有关水资源及其污染　　　　三、说教法和学法　

5、　　　本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则博采演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长努力做到教法、学法的最优组织并体现以下特点：　　　　1.培养学生观察、分析和解决问题的探究能力：重点改进了演示实验利用实物投影将实验投在屏幕上将实验加以放大实验过程中的每一个环节包括实验装置、步骤、现象都展现在每一个学生眼前使实验效果更清晰、更直观让每个学生通过实验探究得出水是由氢、氧两种元素组成突出了重点　　　　2.充分调动学生的积极性和主观能动性使学生充分发挥主体作用：通过课件展示出一组富有探究性的问题(如水是

6、由些元素组成的?水属于类物质?水分子是由什么构成的?)给学生创造思维的良好环境充分发挥学生的主体作用引导学生通过观察实验、思考、分析最后探究得出结论自制电解水的微观解释图片变抽象为具体变静态为动态将微观过程进行宏观模拟化枯燥为生动从而降低了学习难度使教学难点得以顺利突破学生也为其形式之新颖从而产生乐学情绪激发了他们以探究为特征的求知欲望　　　　3.加大教学密度：利用计算机多媒体技术做到高密度的学习知识大信息量的优化处理大大提高课堂效率利用文字闪动图象移动颜色变换的手段不仅容量更大速度更快效果也更好为了增强学生对水的分布和水的污染的感性认识课上选择一段

7、“有关水资源和水污染”的录像增强了学生的环保意识　　　　4.优化教学过程：计算机以其独特的功能创造良好的思维情景培养探究能力发展智力教师、计算机、学生形成一个有机的组合通过计算机不仅能学懂、学会、学活、学精而且能促使学生乐学、善学、勤学、活学师生共同进入教与学的自觉状态和最佳状态增加了课堂教学的活力优化了课堂教学过程　　　　总之我在设计本课教学程序时力求符合探究学习的三个特征：(1)学习者由问题或设计任务出发;(2)学习者通过观察、假设、实验等探究活动提出自己的解释;(3)学习者通过表达和交流检验或修正自己的解释