《水的组成》评课稿

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1、哈尔滨市初中化学有效课堂教学评价表学校：永和中学班级：9.1课题：《水的组成》执教者：王军评课者：赵井力时间：2014年11月22日9时—10时主导作用(教师行为)主体地位(学生行为)教学要求20分1．用新课程理念制定的教学目标应多元、明确、全面、科学、清晰、具体、有层次、有操作性，符合课程标准要求、教材要求和学生的实际情况。2．有学习要求和建议，并有恰当的学习活动、学习行为、学习效果的评价方式。3.有符合要求的教学设计，有学生预习学案，有教研组集体活动的备课、听课、评课和研讨笔记。体现教学严谨和有序及教师的责任心。1．知道学什么、怎样学。2．课前预习，有备而

2、来，有问而发。3.能体现学生责任心、上进心、好奇心。教学方法40分1.导入激情引趣，有感染力，收获注重归纳概括等方法。2．根据教学内容选用恰当的教法，指导学生学习．充分挖掘教材内涵，为学生获取新知识确定了适宜前思维类型。3.运用学习规律，由浅人深，循序渐进．教学过程结构有序，层次分明，启发诱导，突出问题专题性。4．设计了效度较高、容量恰当的问题，创设问题情景提出有驱动性的问题，启动学生的思维。5．安排了学生各种学习活动，形式恰当，有创意，给学生充分的时间与空间，让学生在乐中学，动中学，做中学，汇报交流，及时评价学生的表现，赞赏学生的闪光处，评价有创意。6.边讲

3、边练，及时巩固，综合练习提高能力。7．根据学生的学习情况，灵活调整教学速度，争取最好的学习效果．8．准备了较充分的训练内容，设计了有针对性的练习，并有课后作业．9．正确把握教学的各知识点及知识结构，有效处理教学重点、难点、关键点和知识的切入点、停靠点等。媒体教具运用恰当。10．教学基本功良好，语言有学科特点，准确，生动、有节奏；操作演示准确、熟练；板书工整并有设计艺术。1.充满激情愉悦的学习。2．利用已有的知识与能力，学习新知识，建构新知识，生成新知识。3．应用学法．积极动手、动脑、动口，多种感官并用，开展智力活动．想要学，重学法，能学会。4．认真思考学习过程

4、中遇到的各种问题，勇于克服遇到的各种困难．5．积极参与学习，争取发表自己的看法．吸取他人的信息．6.绝大多数学生能跟上进度，注意力集中，表现出较强的学习热情．7．少数学习能力差的学生没有放弃学习，也有所收获．8.主动探索，科学有序开展学习活动或有探究报告。9.有求知的欲望和学习的兴趣，良好的学习习惯。读写姿势良好，字迹工整。10.学习中有创意表现或有闪光点。教学效果40分1．进行有效的课堂总结．2．留有较多的练习时间，及时评价、矫正；利用反馈练习展示学生知识和能力的提高，有时间处理学生存在的问题并有解决的方法。3．实现教学目标，布置下次或课后任务，按时下课。1

5、．积极参与小结、总结、谈收获等活动，结晶出重要的基础知识，回顾认知过程，反思学习方法。2．完成课堂练习，正确率很高，如有错误，能及时改正，并总结原因和方法。3．享受成功喜悦，积累学习情感，期待下次课的到来。评课人赵井力总分95评语（可写在后面）2王老师的这节课是非常成功的一节课，教师在学生已有的知识基础上，经过演示实验，向学生展示了水电解的变化过程，并通过多媒体课件辅助等手段，帮助学生理解了该变化的实质，帮助学生理解了水的组成。教师实验熟练准确，语言得当，课件也起到了帮助学生从微观角度理解水分解变化历程的目的，基本实现了教学目标。从教学目标看，突出与学生已有的

6、知识和生活常识的联系，重视宏观的实验现象与微观的反应本质的联系和区别，解决了“电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。”的教学重点，突破了“用分子、原子的知识解释电解水，即从宏观现象转向微观分析。”的教学难点，并很好地引导学生对生成物氧气和氢气进行了检验和观察，为后面氢能源一节做好了铺垫，从学生角度看，学生也乐于去研究生活中的生命之水。从教学方法看，本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，采用演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组织，并体现以下特点：1.培养学生观察、分

7、析和解决问题的探究能力：重点改进了演示实验，利用实物投影将实验投在屏幕上，将实验加以放大，实验过程中的每一个环节包括实验装置、步骤、现象都展现在每一个学生眼前，使实验效果更清晰、更直观，让每个学生通过实验探究得出水是由氢、氧两种元素组成，突出了重点。2.充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用：通过课件展示出一组富有探究性的问题(如水是由哪些元素组成的？水属于哪类物质？水分子是由什么构成的？)，给学生创造思维的良好环境将微观过程进行宏观模拟，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破。学生也为其形式之新颖，从而产生乐学情绪，激发了

8、他们以探究为特征的求知欲望。3.加大教