数的组成和读写评课稿.doc

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1、数的组成和读写评课稿（2016-2017-2）石敏组内互评（金秋）：1、通过用小棒摆一摆体现了小学一年级学生以直观形象为主的思维特点，让学生从具体的事物小棒中抽象出数来；2、教师通过打印图片粘贴、请学生师范粘贴，并把“计数器”请到黑板上来等系列活动突破了本节课的难点---数的组成；3、教师通过“摆一摆”“拨一拨”“写一写”“说一说”等活动突破了本课的重点---读写数;4、在课上老师能运用丰富的语言调动学生学习的主动性，学生们乐于答题，做到了真正的“学生是学习的主体”要求；5、通过指名回答，让大多数学生都得到了言语表达的机会；组内自评（石敏）1、教师通过用“摆一摆”“拨一拨”“写一写”

2、“说一说”等活动达到了让学生动手操作能力以及语言表达能力的训练；2、在课上，老师语言比较亲切，能调动大部分学生热爱学习，积极举手发言，学会做数学课上的主人；3、老师鼓励学生小组合作，发扬合作精神，培养学会合作的能力；4、在这节课上，准备不够充分，课堂趋于平常课，形式比较单一，有部分同学的积极性未能调动起来；5、对学生了解不够充分，不能准确把握学生的性格特点，导致在课上点名回答时，不能达到预设状态，从而浪费了一些课堂时间；1、课前预设不够，课上不能灵活第处理相关突发状况；2、对学生的耐性不够，当学生回答不出时，不能做到相应的等待！