思维导图教学和应用总结与反思.doc

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1、思维导图教学和应用总结与反思撰写人：___________日期：___________思维导图教学和应用总结与反思在未来职场竞争力系列课程之一--《玩转思维导图技术》课程的开发、教学过程中，在思维导图应用于自身工作、生活实践中，我在创始人博赞先生提出的原理、方法基础上，形成了自己对思维导图教学和应用的一些理解和看法，现总结如下:理念篇1.我对思维导图的重定义:一种有效的信息与知识整理工具，一种激活知识存量、激发思维增长的可视化工具。它通过发散性思维放射状式地把知识和信息整理的过程显性化、可视化、关联化、全局化，并促进使用者在知识和信息整理的过程

2、中主动地通过创造性的智力劳动培养高级思维能力。2.思维导图只是一个工具，它不一定适合所有人，它的效能高低，取决于使用者本身的思维深广度、悟性、坚持实践的态度和最终的习惯养成。如果你还没有使用过，请不要无视它;当你获得一些经验和收获时，也不要过分拔高它。3.制作思维导图的软件很多，建议以iMindmap推门而入，以Mindmanager为主打软件，其它的如Freemind、Novamind、xxMIND、Mindmapper、Inspiration等软件各有特色，可依据个人爱好而定。4.思维导图形成过程:思维方法发散化、思维过程可视化、思维结果全

3、局化。第6页共6页5.思维导图的价值体现植根于你的思考力、你的思想、你的文化内涵和你的创造力，同时也反作用力于提升你的思维素养。学习篇1.学习思维导图软件技术并不难，难的是你能否驱动自己进入思考的过程。2.思维导图绘制的过程就是一个学习的过程，这是一个在做中思、做中学、做中突破思维难点的积极思考过程。3.创作思维导图时可以使用多次的碎片整理、零存整取法，使思维深度和广度逐步扩大，最终形成一个系统结构。4.创作思维导图对一些关键元素和关联点要在颜色、图例、关联上体现出来，但不要太追求形式、也不要对绘制的方法教条化。5.思维导图方法习得过程:方法入

4、门--个性塑造--思考方法与创作行为同步--思维增长和内化--习惯养成。6.思维导图绘制技术学习过程:明晰原理--掌握绘制方法(发散性思维)--掌握绘制技巧(关键词提炼、布局、修饰)--体现个人特色--扩大各个领域应用--体现思考过程--全局化过程。7.思维导图感悟过程:这是什么?看起来有点玄!--有点意思--怎么这么麻烦--能不能坚持?要不要坚持?--有点痛苦--噢，原来如此--挺有收获的----终于明白了:内容和思想才是硬道理。8.绘制思维导图时可与爱德华·德·博诺提出的的六顶思考帽训练模式相结合起来。第6页共6页9.学习制作思维导图的认知

5、和行为瓶颈:(1)认为绘制思维导图是一蹴而就的事，学习过程中缺乏主动性、自觉性，怕麻烦，懒动手;(2)认为思维导图就是一个知识的罗列，没有思考意识和创作过程;(3)不愿意发散更多的思维，浅尝辄止。(4)因一开始绘制时觉得占用时间，不愿意坚持，半途而废。10.要想取得学习成效，就要强迫自已思考，要不厌其烦地查找资料、修改，这样，你的思维能力才会慢慢提高。创新篇--三个新词1.思维悬崖:思维从无序到有序的过程跨度。思维悬崖越高，知识整理经历的痛苦越多、磨合的过程越艰辛，甚至有人会放弃思维导图这种工具。但如果能逾越自己的思维悬崖，你就真正把握了思维导

6、图的应用价值。2.思维深度词:从一个关键词通过多级联想能抵达到的另一个词称为该关键词的思维深度词。思维深度词练习是一种很有趣的培养发散思维、创造性思维和联想力的方法。3.关键词的活力词:由一个关键词联想出来的具有无限新意、创造力和联想力的词。应用篇1.用思维导图来整理知识和信息、呈现知识结构是目前最广泛的一种使用方式。2.思维导图与PPT结合，可以更有效地展示信息。第6页共6页3.思维导图可以让思路变得更清晰、阅读变得更方便、知识体系更结构化、重点更突出、并结合颜色、文字修饰、图片、标记等元素凸显关键点和视觉效果，充分发挥信息的大聚合功能优势，

7、促进信息和知识的有效记忆。4.思维导图促进记忆过程:在绘制的过程中整理信息，使信息放射性地有序化--形成一个全局化的导图--回忆整个整理过程--巩固复习。5.只有真正用过了，真正把它用在自己的学习、生活和工作中，真正用透了这种发散思维方式，你才能获得受益无穷的享受。6.整理过程就是一种学习，整理好了后要进行及时巩固、复习，效果比一般的整理方式好得多。7.思维导图创作要坚持手绘与制作工具相结合。对于学生，如果思维导图要更助力于学习，很多时候需要在纸上制作来整理、管理你的学习思路、知识结构和复习巩固。有些同学电子导图制作得不错，但纸上画得比较随意，

8、希望能用“两条腿”走路，发挥思维导图的最大化效果。8.思维导图可以应用于任何需要信息整理、呈现的地方，可以可应用于学习和职场的各个领域。第6页共6页仅