思维导图在教学中的推广与应用

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1、思维导图在教学中的推广与应用济南高新第一实验学校数学是一门非常严谨的学科，每一节课都会学习新的定义，定理，公式，学生必须理解并熟悉知识点之间的关系，才能更好的学习下节课的内容。单纯的检查背诵、默写显然达不到对于数学知识的深层次理解。我所任教的八年级一班和八年级基础比较薄弱，上课时经常出现不理解数学定义、定理中出现的关键词，也就是学过的知识无法正常提取。毫无疑问这给学生的数学学习造成了极大的阻力。因此，我在每一节课的数学小结中借助思维导图梳理知识，帮助学生分析新旧知识之间的关系，并用自己喜欢的颜色、线条、图形进行区分，强调。每节课开始

2、的5分钟，逐渐成了学生们最期盼的时光，因为我会指定学生在黑板上画出上节课的思维导图，并对大家进行讲解。学生的讲解有条不紊，思路清晰，极具个人特色。2、创造性地使用思维导图通常,一章学习完成以后，学生要结合自己的学习情况对整章的知识进行创造性的整理。学生对运用思维导图这种方式进行复习总结都表现出了很大的兴趣。在整理知识时，1、学生独立对整章知识进行总结，根据自己的理解，理清数学概念、规律及其区别、联系，区分重点难点，画出思维导图。2、教师批阅学生交上来的作品，把握学生对整个章节知识的掌握情况，同时对其在思维导图中体现的思维错误进行一定

3、程度的修改。3、在复习课堂上抽取部分典型的作品，先由大家讨论该思维导图的优劣，进行补充与深化，最后教师进行总结与提升，由于初中生的思维水平有限，教师的提高主要是将本章知识与已有知识进行联系，将新知识融入已有的知识体系中，形成知识网络，便于提取。4、我们要进行章节测试，不同于以往的是，发给学生的试卷只是一张白纸，学生在规定时间内不借助任何资料梳理本章知识点，制作思维导图。这个过程极大地激发了学生的学习热情，从知识的组织，到颜色的搭配，再到新旧知识之间的联系，学生都认真的去构思。整个过程也是其乐无穷的。如图即为学生学完八上第三章《位置与

4、坐标》后，将平面直角坐标系的知识相结合绘制的思维导图，加强了对课程内容的整体认识，形成了一个清晰的知识框架。　　除了按章节复习之外，还可以按照知识分类复习，如函数知识，分一次函数、反比例函数、二次函数三个主要分支，每个主要分支再细分为函数概念、函数图像、函数性质及应用等，这样当思维导图完成时，学生也有了一个十分清晰的函数知识框架。在数学教学中运用思维导图，重要的一点是在思维导图的帮助下，通过教师引导、学生独立思考，逐渐培养学生运用知识解决问题的能力，达到提高数学能力、学会学习的目标。思维导图并不是一个新事物，帮助学生愉快的学习方法也

5、有很多，只要我们能在浮躁的社会环境中持有一种教育情怀。