一小四（5）班一学期班级工作计划.doc

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1、一小四（5）班一学期班级工作计划撰写人：___________日期：___________一小四（5）班一学期班级工作计划制定时间：z班主任：z副班主任：z中队名：畅享童书中队年段学生特点认识:四年级孩子处于“自我意识”萌芽的敏感期，这时，他们的学业负担加重，父母对他们的期待也逐渐变高，所以，这个阶段孩子容易“叛逆”、“厌学”。因为他们的年龄特点与学习特点，注意力的发展逐渐以“有意注意”为主，有意注意的能力和持续时间往往很考验学生的“学业成绩”，同时他们交往的对象往往从家里转向学校与同伴，这个交往过程会影响学生的“习惯”与“道德认识”。所以，这

2、个阶段，我将从孩子年龄特点出发，借助班规的引导，帮助学生，引导他们“爱学习”、“学会爱”、“学会交往”、“学会做人做事”。班级建设自我分析（要求：在写完“特色与不良”后，要有对自己的做法的反思）已形成的特色第8页共8页在“每天做好每一件小事”的班规引导下，学生的学校生活与班级生活的习惯都比较稳定。学生喜欢阅读，在班级“好书推荐”、“课前5分钟”、“读书交流会”、“晨读”、“静读”的有序安排下，学生形成了“时间意识”与“阅读意识”，成为学校里借阅图书最多的班级之一。班级重视“全员参与”的意识培养，尊重学生的自主意识发展，所以班级学生的主人翁情感比

3、较浓厚。反思：开学初，为了延续“每天做好每一件小事”的班规实施，班级借鉴了“青葵花”中队的“百分制竞技场”活动，给学生一个数字意识，关注自己的好习惯的“进退”变化，促进他们自主意识的发展。同时，也听说很多的科任老师反映班级里很多学生课堂发言不积极，课堂作业完成质量不高，一个我将加强与科任老师的沟通，并于“竞赛场”分数的挂钩，促进他们自觉成长。存在的具体不良状况1.有比较多的孩子不够大方，安静为主，这样的习惯，会导致“冷漠”与“不自信”的心态。2.个别学生（主要是男生）阅读、诵读的自觉性不高。3.课堂学习质量不是很高，有一半的孩子“质量意识”不强

4、。反思：我应该多去关注“安静”孩子的其他方面的特点，以“长处”拉动孩子的变化，这是我这学期以致之后应该重视的班级管理点。对待这几个自觉性不高的孩子，除了“竞赛场”的奖惩跟进外，我给这几个孩子安排了同桌，还利用“我呀竞选班干部”的平台，对参选的孩子予以更高的要求，用职务来督促他的进步。学习质量不高，应该与科任老师沟通，可以借助改进教学方法，开辟一个矫正时间等来提高。学期班级建设目标第8页共8页1.借助“晨诵”、“静读”、“课前3分钟”、“读书交流会”四个阅读空间与“上板报”营造读书的班级氛围。2.通过坚持做好“百分制竞赛场”提高学生的自主管理意识

5、，促进良习惯的一进步养成。3.借助、“日记书”活动，提升学生的班级主人翁的幸福感。4.重视班干部队伍的建设与指导，做到管理到位，责任到位。5.合理充分利用“星卡评价”机制，促进学生各个方面的可持续发展。具体实施途径预设实现目标一：合理整合和利用学校的晨读、静校时间、语文课、阅览室等时间与空间，将阅读的要求与良好习惯落实到具体的时间段里。实现目标二：将“百分制竞赛场”评价交给每一位管理者与科任老师，以此可以了解学生全方位的表现，并及时指导与改进。实现目标三：实施“暮省”活动——每日百字文，学生可以在日记里想说一些想说的话，释放学生心理现象，这样班

6、主任工作也就有的放矢了。实现目标四：通过定期的班干部会议，还有“日记书”的途径，勤指导，勤督促，让他们知道要做什么，怎么做才是对的、有效的，引导他们与老师多交流，把自己负责的事情做好。第8页共8页实现目标三：合理利用学校的“暖礼卡”评价机制，将暖礼卡与课堂、行为习惯练习，定期发放“暖礼卡”，肯定学生的努力成果，促进学生的健康发展。班级建设重点工作1.让孩子知晓“每个时间段”的事情，做到人人知晓，人人做到。2.重视班干部队伍的建设。3.学校重大节日的准备与参与。4.做好“百分制竞赛场”的评价引导作业的执行与发挥。班级工作行事历九月份1.班容班貌的

7、布置2.评价作业、安排座位、召开期初家长会（其中微型家长会1个）3.发布“百分制竞赛场”的规则与做法4.关注“两操”开展5.告知学生兑换“暖礼卡”的时间与方法6.周二.大扫除7.启动班级“科技节”活动第8页共8页8.组织学生参加温州市“阅读伴我成长”与“我的暑假生活”的征文比赛9.开展做贺卡庆教师节的活动10.动员学生参加“校大队委”竞选11.开展“开学第一课”班队活动课12．启动“班级七巧板征订”工作13.校科技节（小制作）征集比赛十月份1.庆国庆、庆中秋活动2.校科技节（小发明）比赛3.引导学生换“暖礼卡”4.周二大扫除5.发放七巧板、美化

8、板，准备比赛活动6.校田径运动会；7.校科技节比赛（小论文、科幻画）；8.“重阳节”综合实践活动班级9.第一次古诗考级10.启动“做一个有道德的人”主