探究式教学【设计思路】《1千米有多长》(北师大教).docx

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1、《铅笔有多长》安徽省阜南县第一小学戎卫武◆模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教

2、学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高◆思路说明为帮助学生建立千米的长度单位表象，本课教学设计了以下教学活动：1、回顾已经学过的长度单位，为新知学习打好基础。2、尝试用自己熟悉的物体长度来描述10米的长度，为学生建立1千米的长度表象奠定基础。3、尝试用自己熟悉的物体长度来描述100米的长度，为学生建立1千米的长度表象进一步做铺垫。4、尝试用自己熟悉的物体长度来描述1000米的长度，建立1千米的长度表象。5、通过阅读智慧老人的话，揭示千米这一长度单位和千米与米之间的进率关系。在巩固提高部分，通过多种形式的估、测、用，进一步巩固知识、深化

3、理解、提升技能。