怎样转变高傲学生.docx

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1、怎样转变高傲学生？一、某学成异，能歌善舞，素展比全面，是学校的象，是爸爸的掌上明珠，更是班主任老的得力干将。作班主任，我一直都很重用她，凡事都她管，但是，我班上要要人去什么事情，她不是个“太笨”，就是那个“不会”，不是就是撇嘴，意思十分露骨：全班就她行！某从小就成好，能力，倍受家老的，所以养成了自心理，不把人放在眼里！二．案例展示面个孩子，我决定事，她在生活中在在、心服口服地看到人的点，也看到自己的缺点。在一次《假如我是⋯⋯》的作中，她写了《假如我是公主》，文章中表露出作一个公主的傲，而班中有一

2、位平成很一般的学生，写了《假如我是一位母》，文章写得朴感人，我就在上范了她的作文，学生来析，不少学生都指出了，某的文章太傲，立意也不切，都称另一位学生的文章真感人。我看出她的不服气，后我拉着她走在校园里，告她做人不可以太傲，每个人都有自己的和缺点，今天位同学的文章写得比你好并不希奇，一个人不可能会十全十美。她听后埋得低低的，着地：“我懂了⋯⋯”。接着，我又去她家行了家，把她最近的表婉地告了她的家，并站在他的立真心地分析了利弊，家听了很感，也意到自己孩子分的孩子来了不利的一面。他决定和我一起帮她改

3、正缺点，成更秀的学生。果然，那以后在他家的助下，在我的一次次心下，她了，得于与同学交流了，得能虚心地听同学的建了，得更于助人了。三、案例分析一、班主任要把每个人都看成“金”。身教育者最大的心愿莫于学生都能健康的成。但不会那么尽如人意，也不会那整划一，有明好学的等生，也有反映慢，差的困生。在班里免会出生待、差生差待的象，就是教育工作中的“太效”。“太效”使得少数学生成“精神族”。而多数学生成班中的“陪品”、“附庸物”，从而形成少数与多数的隔、分化和立。种分化一旦开始，必然致班集体的分化瓦解，少数生

4、由于受到度的、甚至是不当的表，得自自傲、孤芳自；而大多数中、后生由于于一种被忽甚至被歧的境地，而造成心理的畸，是多么残忍的一幕！所以作班主任我得首先要摒弃“太效”，不偏秀生，一同仁，把每个人都看成“金”。二、教要引学生明白“寸有所，尺有所短”傲自、看不起人，是多能力突出秀生身上的通病。案例中的某身上典型地表出了种高傲的心理。她目中无人、惟我独尊，班上同学没一个在她眼里。象她有高傲心理、瞧不起人的人往往既看不到自己的缺点，也看不到人的点，比来比去，自己比人。种学生最好要引他意1识到自己的缺点，自己

5、感到有改正缺点的必要。我不是对她的缺点进行逆阻，而是采用一种对缺点顺推的方法，创造一定的条件和机会，催化其缺点，从而促使学生反省自己的所作所为，产生羞愧难当的感觉，进而痛改前非。在她认识到自己错误以后，启发她明白“寸有所长，尺有所短”的道理。总而言之，对于高傲的学生，我们一方面要让她在事实中看到自己虚弱的一面，一方面要联合家长甚至其他科任教师与学生，形成教育的合力，从而使学生获得最佳成长环境，融入集体，走向健康发展之路。2