《检阅》教学设计2.docx

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1、《检阅》教学设计教学目标：、读通课文，会认个生字，会写个生字。、有感情地朗读课文，并进行片段练习。、感受儿童队员们对残疾同学的尊重和关爱，感受博莱克的坚强和自信。教学重难点：理解“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”的深刻含义。教学课时：课时教学过程：一、导入新课、同学们，今天我给你们带来了一段录像，想看看吗？这是国家领导人在检阅三军仪仗队和群众游行队伍。看了这段录像，请你说说画面中的军人、部队给你留下了什么印象？二、初读课文，整体感知、学生自由朗读课文，要求读正确、通顺，遇到生字词可以多读几遍，碰到读不通的句子，要反复读。同时

2、思考：在这场隆重的检阅中，印象最深的是什么？、检查字词我还为你们带来了一些词语，谁愿意来读一读？波兰俱乐部棘手鸦雀无声拄拐队伍洪亮沉默截肢羡慕情不自禁主席台观众纠正带拼音读－去拼音读－提出不理解的词－齐读、谁来说说故事中的这场检阅，给你印象最深的是什么？多么奇怪！在接受检阅的队伍中竟然走着拄拐的男孩，而且走在第一排，更奇怪的是他们还受到观众的表扬。师引读：一名观众说：（这个小伙子真棒！）另一名观众纠正说：（这些小伙子真棒！）三、细读课文，读书讨论（一）走进博莱克（学习“这个小伙子真棒！”）、我们都知道，这个小伙子指的是——（生齐

3、答：博莱克）下面，我们就走进博莱克，体验一下他究竟棒在何处？谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？指名学生读。（读后多媒体出示带有画面的文字）我都来博莱克吧！生自由一。想哪些你得博莱克真棒？引：能把他能力走整的子出来？、如果你就是博莱克，拄拐走在伍的第一排，你会想什么？（、自信）、看，位小伙子就是博莱克。看着拐杖，高的，挺起的胸脯，你想他句什么呢？博莱克真的我佩服，他是一个多么自信的孩子，你看他——生：“在伍的第一排，跟在⋯⋯着大眼睛望着台。”一个多么无畏的孩子，你看他——生：“在伍的第一排，跟在⋯⋯着大眼睛望着台。”一个多么

4、秀的孩子，你看他——生：“在伍的第一排，跟在⋯⋯着大眼睛望着台。”、言。他自信、无畏、秀因——————。是啊，身残志的博莱克，用他的行向我明了他是多么完美，多么了不起，怪不得一名众会情不自禁地：“（生）个小伙子真棒！”你他棒？那就起大拇指夸夸他吧！（看着件的片，）（二）走儿童（学“些小伙子真棒！”）、如果博莱克是靠他的自信和迎来了众的称，那么儿童呢？他可是手脚健全啊，走得好是的。什么他也得到了大家的称呢？我走前的那次中，去看看，去听听，去想想就明白了。、（出示文——小）一几个小，我从哪些句子可以看出些小伙子真棒呢？、洪亮的声音打

5、破了沉默的局面：“——！”“沉默的局面”指怎的局面？他此在想什么？（体会儿童的矛盾心情）些想法都很有可能，愿意来文中他想的句子。引：么松？可是一件棘手的事，非常，想想怎么。大家自由，体会一下儿童件棘手的事很的心情。是啊，一小有个号，多哪。能把你的大家？、儿童都不愿意害博莱克呀。此此刻，博莱克会想些什么？、最后决定博莱克站到伍的第一排，当和冲教室把个决定告博莱克，会是怎一个情景？写一写。（写：和冲教室博莱克⋯⋯）、没有的支持，也不会有伍中个雄赳赳、气昂昂的博莱克。所以众会：（引读）“这些小伙子真棒！”你认为他们棒吗？说说你的理由。

6、是的“这些小伙子真棒！”是因为他们并不嫌弃博莱克是个残疾儿童，而是非常尊重他，一致同意让他走在检阅队伍的第一排，让他充满自信地参加这场令他终身难忘的检阅，他们的心灵是多么美好啊！引读：当博莱克拄着拐杖走在队伍的第一排，他想，这是队员们对我的信任，我一定要走稳——他想，这是队员们对我的鼓励，我一定要走整齐——他想，这是队员们对我真诚的爱，我一定要走出精神——四、现场报道，转换语言、看课文中的插图（课件出示）同学们，这就是发生在波兰首都华沙的一次特殊的阅兵式场面，如果你是一名记者，你会怎么来现场报道这一感人的场面呢，又准备怎样采访博

7、莱克或者队长呢？自由准备。、交流指名学生做现场报道。一名学生演博莱克，一名学生演队长。其余学生协助表演观众。五、总结全文、机动环节相信你肯定有许多话想说，你想对谁说？（博莱克、队长、队员们、我们身边的人）把它写下来。、课文以“检阅”为题，意味深长，儿童队员们不仅接受了一次队列的检阅，更接受了一次心灵的检阅啊！板书设计：检阅这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！