检阅教学设计

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1、14、《检阅》教学设计怡安希望小学朱惠芳一、教学目标1．会认5个生字，会写14个字，理解“检阅,、棘手,、挑选、鸦雀无声.、截肢”等词语的意思。2．有感情的朗读课文，理解课文内容。3.感受大家对残疾人博莱克的尊敬和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。3体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深刻含义。4、学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。二、教学重点帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。三、教学难点体会“这个小伙子真棒”，“这些小伙子真棒”的含义。四、教学安排：2课时第一课时一、了解“检阅”，导入课文1谈话导入，理解“检阅”（1）同学们见过大阅兵

2、仪式吗？在哪里见过？（生自由交流）（2）课件出示：国庆阅兵仪式同学们看过之后是什么样的感觉，能找出几个词来形容吗？（生自由交流）（2）解释“检阅”：就像这样，各个国家在重大的节日或庆典中参加检阅的各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。（3）参加检阅的这些人都是千里挑一，最棒的。今天老师将带大家一起去看看波兰人的国庆节，感受他们不一样的检阅场面，出示课题，齐读课题。二、初读课文，识读生字1.自由读课文，把课文读准确2.认识生字，记忆字形；重点指导：博羡慕三个字，要注意字的结构，摆放均匀。博：左小右大，羡慕：上小下大三、再读课文，整

3、体感知1.学生读课文时，思考：课文主要写了一件什么事？是按怎样的顺序来写的？2、生交流汇报。3.指名读课文，检查是否读正确流利4、齐读课文。四、指导书写本课的生字词。第二课时一、复习导入1.课件出示本课生词，注意学生“棘手”的读音是否准确。2.是的，他们的检阅队伍获得了大家的一致称赞，观众怎样称赞他们？大家能一起告诉老师吗？（生齐答）3.同学们，这个小伙子是谁？这些小伙子又是谁？（同学们边回答，老师边板书，在板书“博”时顺势指导识记）二、走近博莱克，体会“这个小伙子真棒”1．博莱克是个什么人？从课文中找到你所了解的博莱克？（体会博莱克与其他队员相比，他的特殊困难）2．默读课文，找到描写博

4、莱克在这次检阅中怎样表现的语句，并把它画下来。3．体会博莱克的棒：（1）指名回答,并出示句子：“在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”假如你就是当时在场的观众，你来读读你看到的博莱克的表现。（学生轮流读，读出博莱克自信的表现）（2）从这个画面，你觉得博莱克表现如何,能用自己的话说说吗？（学生板书:自信）（3）同学们，有句话说得好，“台上一分钟，台下十年功！他能表现得这样自信，相信他肯定克服了了许多困难——你仿佛看到搏莱克在训练时——？（指名谈体会）这么多的困难都没有压垮身体有残疾的博莱克，咱们送给

5、他一个赞扬的词语吧！（学生板书：自强）（4）引导学生有层次地读句子：“在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”师：原来他付出了非同一般的努力，难怪他走得这么好——（手指屏幕，齐读一次）师：这一幕幕，你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，尽管他被截肢了，但他是那么的自信自强，所以在国庆检阅那天——（手指屏幕，再次齐读）（5）博莱克是如此的自强自信，所以成千上万的观众说——“这个小伙子真棒！”三、走近儿童队员，感受“这些小伙子真棒”如果说博莱克的自信坚强赢得了称赞，那么儿童队员们呢？他们手脚健全，

6、走得好是应该的，为什么有观众纠正说“这些小伙子真棒”呢？让我们返回检阅前，看看小伙子们曾发生过怎样的故事。1．请同学们自由朗读2—9自然段想一想：想一想：从中你知道了什么？2．小组交流讨论：怎么谁都不愿意第一个开口呢？3．小组汇报。4．你从那些语句中感受到大家的为难呢？（1）“还有一件非常棘手的事”（理解“棘手”）（2）“俱乐部里立刻鸦雀无声”。实际行动理解词语：什么叫鸦雀无声，让我们合作制造鸦雀无声的瞬间-----感觉到了吗?（3）你还从那些语句中感受到大家的为难呢？5．相机出示句子，引导同学朗读体会为难：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他

7、说呢？”（1）老师范读：是啊——“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”（2）再创设情境指导学生个别读，齐读，体会儿童队员们为难的心情：6．老师感受到大家的为难了，这样，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，我们直接告诉他吧，相信他能理解，谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝慰博莱克的任务。找一个同学演博莱克。）（1）组织学生进入角色劝慰博莱克不要参加检阅，体会这样做对博莱克的伤害。（2）