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时间:2019-09-24
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1、《14检阅》第二课时教学设计教材分析:《检阅》这篇文章洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀。博莱克的自信、坚强令我们赞赏;儿童队员们关爱、尊重残疾人的举动令我们感慨。《检阅》这篇文章对人物形象的刻画主要集中在细致的心理描写上。于是,我把引导学生入情入境,体会文中人物的心理变化作为本课的教学重点。通过让学生反复读课文,并引导他们抓住重点词句反复推敲,大胆想象,移情体验,感情朗读来体会队员们的心情变化,感受残疾队员博莱克的内心世界,从而让坚强自信的博莱克,集体荣誉感强、心地善良的儿童队员在的形象在孩子们心中变得丰满、生动。教学目标:(一)知识与技能1、会认5个生字,
2、能正确认读并理解"检阅,棘手,挑选"等词语的含义。2、有感情地朗读课文,理解课文内容。3、体会含义较为深刻的句子和描写人物的方法。4、以读引写,能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。(二)过程与方法通过读中悟,读中想,读中说,感受大家对残疾人博莱克的尊重和关爱,以及博莱克自信、自强的个性品质。(三)情感与价值观让学生懂得自尊、自强,并要关心、尊重他人。教学重点: 体会含义较为深刻的句子和描写人物的方法。教学难点: 体会关键句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。教学过程:一、导入:1、同学们,你们知道我们祖国的生日是哪一天吗?都知道啊
3、,在2009年的10月1日,是我们祖国60岁的生日。那一天,在祖国的首都北京举行了一场举世瞩目的阅兵式,想看看吗?看完刚才的检阅,你有什么感觉?假设你就是其中的一员,此时此刻,你心里会怎么样?2、是的,能够参加如此隆重的检阅是一个人毕生的骄傲。今天这节课,我们继续走进七月的波兰,去感受一下这场隆重的检阅:齐读课题。1、上节课我们初读了课文,学习了生字、词语。这节课我们继续学习第14课。(出示片1)齐读课题,教师板书课题。2、借助老师的提示,你能说说:课文讲了一件什么事?3、真好,现在让咱们一起来回忆一下波兰首都国庆节的盛况。(出示片2,配乐)你看,国庆节到
4、了,这是一个()的节日,这是一场()的检阅。(盛大、隆重)文中如何描写当天节日盛况的呢?(10段)二、新授:(一)感受国庆节的隆重:1、(出示片3)街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。一起读一读。2、你从哪些词语感受到场面的隆重、盛大?(人山人海、彩旗飘扬、国家领导人、外国贵宾)3、请你们用朗读声告诉在座的老师们这次检阅的场面。4、分角色读:让我们把这段话完整地读一读。你们想怎么读?有什么好的建议?还可以怎么读?为什么?5、指导背诵:能不能试着背一背?(二)走进故事,深入感知:1、在这次隆重的检阅中,以出色的表现博得观众称赞
5、的是——儿童队员们,观众是怎样说的?2、这个小伙子真棒!(板书)这个小伙子是指—(板书:博莱克)不仅博莱克,所有队员(板书:队员们)都得到了观众的称赞:这些小伙子真棒!(板书)3、观众为什么称赞博莱克和儿童队员们棒呢?(三)检阅场上,博莱克真棒:1、让我们走进博莱克,体会他“棒”在何处?2、书中是怎么介绍博莱克的?找一找:“博莱克左腿截肢了,现在靠拄拐走路。”(1)指名读(谁再读?)(2)这句话中有一个词很关键,哪个词?(截肢)(1)什么是截肢?截肢后的博莱克只能()走路?(2)从这句话中,我们知道了博莱克是个怎样的孩子?3、你看到队伍中的博莱克了吗?你们
6、觉得他表现得怎么样?书中是怎么描写他的表现的?找一找。1、生读,出示:“走在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来,他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。”(1)心情分析:是呀,这就是博莱克,高昂着头,挺着胸脯,走得多精神呀!此时此刻,他已经忘记了自己拄着拐杖,忘记了自己是个残疾人,此刻,博莱克的内心真是()极了,真是()极了,真是()极了!谁还愿意认识这样的博莱克?生读。(2)性格分析:孩子们,你们都是健全的人,你们走队时能走得这么好吗?能走得这么齐吗?可是腿脚不灵便的博莱克却做到了。想一想,这是个怎样的
7、小伙子?(谈谈各自体会)真好,带着这样的体会,我们再来读一读(齐读)。(3)看到拄拐的博莱克能走得这么好,难怪观众会发出这样的赞叹:(读)这个小伙子真棒!(4)想象:同学们,有句话说得好:台上一分钟,台下十年功。博莱克之所以能走得这么好,与他平时的刻苦练习是分不开的。出示:我仿佛看到了:晨曦(xī)微露,人们还在甜蜜的梦乡,博莱克烈日当空,人们在树阴下乘凉,博莱克夜幕降临,同学们都回家了,只有博莱克师:难怪他走得这么好——读;怪不得他能走得这么好——读;正是由于他的坚持,才有了这样的表现——读;(5)面对这样的小伙子,你想对他说什么?(6)是啊,这一幕幕镜
8、头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以
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