《看雪》教学设计3.docx

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1、《看雪》教学设计学情分析教学目标教学重难点教学准备教学策略小学二年级学生好奇，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情；同时，他们富于想象，容易进入虚构的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”的含义，领悟会有一定困难；对话语的情感揣摩能力不够，读出问句和感叹句的语气需要具体指导。1、会认“省、店”等11个字；会写8个生字；2、学习并积累第九自然段中的语句；3、练习问句和感叹句的语气；4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚让学生在“原汁原味”的对话中感悟台湾师生向往祖国北京、北京的小

2、朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情，从而使学生在台湾和北京本是一家人的亲情中经历一次熏陶.ppt课件在教学过程中，这一切都建立在孩子们自由自觉自主的学习，体验，探究，思索的基础之上，是孩子们知识，能力，思维，情感的自感自悟自得.而读，为孩子们与文本架起沟通心灵的桥梁，读，是孩子们探究发现的手段，也是孩子们体验思索的路径，更是孩子们自悟自得的体现.读，使孩子们的情感浸润在文本的光辉之中，读，使孩子们的情感支撑，丰富，滋养着我们的语文课堂.教学流程：修改栏：第一课时谜语导入，揭示课题。1、老师今天给你们带来了你们感兴趣的谜语，认真看，仔细想。课件

3、出示谜语：一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。有的小朋友已经有答案了。(雪)今天我们就来学习关于看雪的一个故事。(板书课题)2、你们想看看雪吗？下面我们一起进入雪的世界吧！(雪的图片)二、学习课文第一自然段1、这么美的雪，有一个地方的小朋友却很难看到，预习的小朋友都知道，(台湾)，课件出示课文第一自然段。我们现在是在哪个省呢？(出示浙江省的地图)你还知道哪些省呢？(学生自由回答)2、你了解台湾吗？我们一起去台湾看看吧！(图片出示)你感觉台湾是个什么样的地方？台湾物产丰富，所以我们称之为“祖国的宝岛”，这与它的气候

4、是分不开的(课件出示冬季温暖，夏季炎热)，所以说在我国的台湾省，是很难看到雪的。识字教学读书要求：1.大声朗读，读准确，读流利；2.遇到生字词多读几遍；3.想一想，课文讲了一件什么事？反馈：根据老师提示说说课文讲了一件什么事？()给()的小朋友讲在()看雪的事，()的小朋友想去()看雪。识字教学：自学检测一：课件出示生字词找小老师领读交流识字方法(重点教学铺和橱)铺：铺是门环的金属底座，是门上漂亮的饰物。橱：形声字。用木头制成的一种收藏、放置东西的前面有门的家具(3)写字教学先认识表示动作的字。游戏：我来做你来猜写字

5、指导。(词语闪视)手指操学习课文第二、九自然段1、台湾的小朋友和北京的小朋友看到的雪景分别是什么样的？2、你更喜欢哪一种雪景？看课文插图，这是对应的第几自然段？谁来读一读？(第二自然)孩子们看到的事什么样的雪景？棉花做的雪景和和雪花有什么不一样呢？如果你是台湾小朋友，你会想些什么呢？3、北京的雪景是什么样的呢？北京的小朋友是怎样玩雪的？到课文里面去找一下吧！(课件出示第九自然段)到处是什么意思？课文哪里体现了到处？银装是什么意思？雪毯是什么意思？(图片理解)小朋友们看到这么美的雪景，感觉怎么样？从哪里可以看出来？(打雪仗、堆雪人)这么美的雪

6、景，这么高兴的孩子们，那我们也美美的读一读吧？师总结课文还有一个人我们还没提到(老师)，下节课我们继续来学习，看看老师和小朋友们之间都说了什么？第二课时教学过程：一、导入师：小朋友们，上节课我们一起学习了12课《看雪》的生字新词和1、2、9自然段。知道了台湾省是很难看到雪的，台湾的小朋友只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景。那洁白美丽的雪景深深地吸引了他们。二、新课看着这么美的雪景，台湾的小朋友会想些什么，说些什么呢？请小朋友们朗读课文3—11自然段，看看谁最聪明能发现这个问题，读完以后再把台湾小朋友们说的话划下来，多读几遍。(自由)1、

7、小朋友们找到了吗？找到的小朋友请举手？谁来读读自己画的句子？其他的小朋友是不是也找了这4个句子？2、请4个小朋友来读读这4个句子，其他的小朋友想想这4个句子有什么相同的地方？(1)有疑问的句子叫什么句子？该怎样读？3、你真是个细心的孩子，我们把这4个句子放回课文中去，跟同桌一起再把3－11自然段读一读。(自由)(1)读得真认真，小朋友们，现在你们演台湾的孩子们，我演台湾的老师，当台湾的孩子们看到用棉花做成的假雪景时，他们问老师的第一句话是什么？师：还有哪个小朋友也想问我这个问题的，问得好我就会对你微笑着点头。师：微笑，读出了问话的语气，大家

8、像他那样一起问吧。(生齐问)(2)(点头微笑)谁接着问第二个句子？师：读得非常正确，流利。有谁愿意告诉老师，台湾小朋友是带着怎么样的语气说这句话的？谁再来读第二个问句？师：语气.