看雪教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里看雪教学设计　　小编今天推荐给大家的是看雪教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容!　　【教学目标】　　1、认识“省、店”等10个生字。会写“打指接”等8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。　　【教学难点】　　1、认识10个生字，会写“指、接、打”三个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。　　【教学难点】有感情朗读

2、课文，体会台湾小朋友对北京的向往之情。　　【教学过程】　　一、由生字“省”揭示课题：　　1、老师范写：省，谁认识?你是怎么认识的?　　2、我们中国有23个省份，你知道哪些省?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、简介台湾：在我们中国地图上有一个“台湾省”，它位于我国东南海面，中间隔

3、者台湾海峡，与我们大陆隔海相望。台湾平均气温22度，台湾是没有冬天的。因为没有冬天，所以台湾人是看不到雪的。于是，看雪就成了台湾小朋友的一种期盼，一种渴望。这节课，我们就学习课文——看雪。一起去倾听台湾小朋友的心里话。　　二初读课文，认字学词，整体把握　　1、自由朗读课文，要求：⑴圈出本课的生字，注上拼音，读准字音，并划出有生字的词语多读几遍。⑵划出难读的句子多读几遍，争取把课文读正确通顺。　　2、检查交流：　　第一组(生字带拼音)：台湾省商店橱窗指了指接着讲起　　打雪仗银装铺着雪毯　　第二组：省橱指仗　　店毯银　　省讲仗　　堆雪人　　第三组　　打雪仗　　看雪景　　读着这些

4、词语，你感觉如何?请带着这种感觉读读这些词语。　　第四组：飘着雪花披着银装铺着雪毯　　读着这些词语，你仿佛看到了什么?请带着你刚才的想象读读这些词语。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、请你再读课文，想一想，通过朗读你知道了些什么?　　三、精读课文，体悟情感　　过渡：每年的冬天，

5、我们都可以欣赏到美丽的雪景，都可以在雪地里尽情地玩赏，而台湾地小朋友却只能——(出示第二自然段)　　1、朗读第二自然段　　每当这个时候，他们会想起什么，会说些什么呢?　　2、请大家带者这个问题再读课文。　　3、交流、读描写台湾小朋友的句子。　　①读好“问句”　　②了解台湾小朋友渴望看雪的心情　　4、指导朗读，引导感悟(1——7自然段)　　现在，你们就是一群从未看见过雪的台湾小朋友，我就是那位老师。谁先来问问我?　　a、您看见过真的雪吗?(读出了问的语气)　　b、您是在哪儿见过的?　　①当老师微笑着点头的时候，你心里事怎么想的?　　②请带着这些疑问，接着问第二个问题(听出来了

6、，你感到很奇怪)　　③句子里有一个词语写出了我们内心的奇怪——惊奇　　④让我们一起惊奇地问一问。　　c、结合地图：理解“不太远”时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　d、师生对话：那就让我们一起来对话吧　　5、指导朗读，引导感悟(8——10自然段)　　a、小朋友们，愿意听老师讲讲老师小

7、时候玩雪的事吗?那好，请闭上眼睛：我们北京的冬天，下雪了，天上飘着雪花，树上披着银装，地上铺着雪毯，到处一片洁白。小朋友们在雪地上堆雪人、打雪仗，有趣极了。　　b、听着老师的讲述，你仿佛看到了什么?听着，听着，你的心情如何?　　c、想亲自感受一下吗?那就认真地读读这一自然段吧!把你喜欢的句子多读几遍，把喜欢的词语划下来。　　d、交流指导：读哪句?画了哪些词语?你能不能再读读，注意画着的词语，读出你内心的喜欢。　　谁也喜欢这一句?——————齐读这一句!　　(出示图片)看到雪毯了吗?在哪儿呢?　　银装又在哪儿?　　谁