《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计.docx

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1、《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计教材分析《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版八年级下册第三单元的第二篇课文第一课时，该单元以“人与自然”为主题。本单元的五篇文章均是从不同侧面思考了人与自然的关系，关注自然，保护自然是每个人的责任。本文是报告文学作家吴岗的一篇佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学，作者在文中具体形象地报道了昔日牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲却变成今天一望无际、干枯萧条的茫茫荒漠的现象和原因，向人们强调了树立环保意识、搞好生态保护的重要性。学情分析经过一年多的初中语文学习，八年级的学生八年级

2、学生已经基本适应了初中的学习节奏和特点，绝大部分学生已经能够查找和收集资料。学生也已掌握了自我探究、小组合作的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组合作的形式顺利完成。在电视或电脑中会看到美丽的湖泊、河流，都会给人以赏心悦目的感觉，而看到干涸的湖泊，就会有忧思，十一课的《敬畏自然》这篇散文从客观上议论人与自然的关系，敬畏自然，爱护自然，这都为我们学习这一课打下了基础教学目标1、知识与能力目标：积累词语,了解报告文学的文体特征，体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因；感受作者强烈的忧患意识。2、过

3、程和方法目标：学会概括提要的方式，理清行文思路；培养筛选信息，概括要点的能力。3、情感、态度与价值观目标：唤醒学生的环保忧患意识，培养学生生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。教学重点、难点本着课程标准中“要培养学生自主，合作，探究的学习方式”这一要求确定：重点：品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩。难点：探究罗布泊消逝的深层原因，从中总结教训。教学方法提问法、讨论法、点拨法、启发式教学法。教具准备多媒体。课时安排1课时。课前准备：主要分为学生准备和教师准

4、备。教学过程。一、创设情景，导入新课。罗布泊，亚洲大陆上的一块“魔鬼三角区”，古丝绸之路就从中穿过。楼兰美女的木乃伊在这里发现；著名科学家彭加木在这里考察时离奇失踪，至今下落不明；探险家余纯顺在这里徒步孤身探险时失踪⋯⋯象的事例在里可出不。甚至有科学家，布泊一直在移。布泊个的世界，神秘的荒原，千百年来人都它迷惘、思索、争、甚至献身。今天就我一起走近布泊，走近个神秘的地方。料展播多媒体展示：布泊、消逝的仙湖。同展示画面：今日布泊的化（二）感知文，整体把握。1、出示地，找到布泊。2、字累。瑟（xiāosè）：形

5、容冷落、凄凉。和煦（héxù）：温暖。吞噬（shì）：吞食；并吞。裸露（lù）：没有西遮盖。海桑田：大海成田，田成大海。比世事化很大3、理解目。文目“布泊、消逝的仙湖”我提供了那些必要信息？布泊，原本是非常美的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。4、走近告文学。告文学兼有文学和新两种特点，作新，要求真，作文学，要求加工，究形象性、抒情性。(三)合作交流，解探究。具体把握课文内容，学生小组讨论。1、今日罗布泊是怎样一个地方？罗布泊现在：一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，罗布泊与塔克拉玛干大沙漠浑然一体。2、过去罗

6、布泊是怎样一个地方？罗布泊过去：牛马成群、绿林环绕、河流清澈生命绿洲；张骞眼中遍地的绿色和金黄的麦浪、丝绸之路；斯文赫定，罗布泊像座仙湖，水面像镜子等等3、罗布泊为什么消亡？同样的悲剧还有哪些？塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；近30年盲目滥用塔里木河水资源，下游河道干涸，罗布泊断水，生态环境彻底破坏。青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。4、设置情景让学生探讨并揭示文章的主题。学生活动：角色情景对话表演。（胡杨、沙漠、人类）通过学生活动，归纳出文章的主题。作者怀着极为痛惜的心情

7、向世人报告罗布泊的今昔，呼吁人们要树立环保意识，搞好生态环境。(四)细读课文，体会感悟。本文从体裁看是一篇报告文学，它兼有新闻和文学两种特点。新闻要求真实；文学要求形象性、抒情性。请同学找出文中你认为写的好的句子，说说它们的表达效果1、体味真性。文章列数据、叙述事真可靠。如：《西域》了⋯⋯另据史⋯⋯2、感受形象性。（1）比手法集中表在布泊今昔情况行比。作者将两种截然不同的景象都作了明而具体的描写，示了巨大的反差，使者生震撼人心的力量。（2）人手法如写胡林，“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡

8、在生命最后刻的扎与痛苦，又像在向伸出求救之手！”予胡以人的感情，怎能不令人感情激，人自身盲目破坏生境而痛惜不已。如替“一棵棵胡，只剩下奇形怪状的枯枝”效果就差多了。如写布泊“站在布泊，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到海桑田的痕迹，你会感到胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”同予布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替“站在布泊的，你会看到一片荒漠，看到海桑田的痕迹”，那就色多了。（3）排比如“四盲”：“盲目增加耕地用水