【教学设计】《角的初步认识》(数学人教二上).docx

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1、第三单元《角的初步认识》教材分析:本单元内容是在学生已初步认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。本单元的主要内容有：初步认识角，比较角的大小，画角，认识直角、锐角、钝角，用三角板拼角。教学重点是角的认识，教学的难点是用三角板拼钝角。本单元在教材编排上有以下特点：一、结合生活情境与实际操作活动认识角。教材为学生呈现了其非常熟悉的校园生活情境图，让学生从实物中抽象出角，使学生经历数学知识的抽象过程，感受数学知识的现实性。二、发挥三角尺的教学价值。教材不仅设计了在三角尺上“找角”的活动，还有三角尺上的直角为标准比较角的大小的活动以

2、及让学生用三角尺拼指定角的解决问题的内容。这些活动既让学生充分认识了三角尺，又渗透了“角”是可以“相加”与“相减”的，从而为进一步学习角的度量作好了准备。第一课时《角的认识》教学目标：【知识与技能】结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。【过程与方法】在丰富多彩的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。【情感态度与价值观】使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。教学重难点：【教学重点】在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。【教学难点】掌握根据角的特征辨认角的方法，初步认识角，知道

3、角的各部分名称。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入谈话：同学们，你们喜欢自己的学校吗？今天这节课老师要带大家一起走进一个美丽的校园。出示教材第38页情境图。提问：仔细观察，你在这个校园里看到了什么？生自由回答。提问：你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吗？可以找到哪些图形？生：大楼的窗户是长方形的，老师手中的三角尺是三角形的，操场上的球门框是长方形的。谈话：这些图形都是我们的老朋友了，老师今天要给大家介绍一个新的图形朋友。你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形（出示角），做操的小朋友伸开两臂，也形成了这样的图形，这就是角。今天这节课我们就一起来认识角。（

4、板书：角的初认识）【设计意图】以学生熟悉的场景引入主题，不仅一下子把学生的注意力给吸引了过来，还通过画面中的图形很自然地过渡到新知。二、探究新知1.教学例1。（1）发现角。提问：其实操场上还有很多物体的表面都有角，你能找到吗？学生指角。谈话：同学们一下子找到了这么多的角，真了不起，下面我们来深入地认识角，看，老师带来了三件物品（课件出示例1中的剪刀、钟面、三角形的实物图），你能指出这些物品中的角吗？指名上黑板前指角，学生每指完一个角，教师就在图中呈现红色线标示角。谈话：大家指的都非常正确，为了方便大家观察，我将这些物品隐去（课件呈现实物图中抽象出角的图形）。提问：观察这三个图形，它们

5、有什么相同点？把你的想法和同桌说一说。学生认真观察后，在小组内交流想法。生1：都是尖尖的。生2：都有两条直直的边。教师在学生交流的基础上给出角的给部分名称。（2）判断角。出示练习八第2题。师：请大家判断一下哪些是角，哪些不是角，并说明理由。学生判断并说明理由。（3）找生活中的角。谈话：同学们，其实啊，在我们的生活中角随处可见。下面，就请你和同桌一起，在我们的教室中找一找，看看哪些物体的表面有角。学生汇报，并指出角的顶点和两条边。【设计意图】通过看看、找找、摸摸、辨辨，让学生从直观到抽象理解什么是角，角有什么特征，从而建立角的表象。（4）操作，认识角的大小。①折角。师出示一张纸。提问：

6、这张纸上有角吗？开动脑经，动手折一个角，试试吧、学生折角，教师巡视指导。提出要求：你能指出这个角的顶点和边吗？请折好的同学指给同桌看看。②做活动角。师拿出一个活动角，提问：老师这儿有一个角，你们看，它是一个活动角，你们想不想做一个我这样的活动角？用老师发给你们的两根小棒，试试吧！生做完后，教师展示两个大小明显不同的角，提问：这两个角有什么不同？生：一大一小。师：对，角是有大小的。教师再展示两个差不多大小的角，提问：你能一眼看出这两个角谁大谁小吗？看不出来怎么办？生：把这两个角重叠在一起。师让学生上给办演示重叠比较的过程，在过程中相机介绍：把这两个角的顶点重合，一条边重合，看另一条边谁

7、在上面谁在下面。提出要求：这种方法真好，同桌之间也这样来比一比谁的活动角大吧！③认识角的大小与张口大小的关系。教师出示两个大小相同，但是边的长短不同的角，提问：同学们真厉害，已经会比较两个角的大小了，老师这里也有两个角，你能帮我比一比它们谁大谁小吗？学生大胆地猜测，教师相机引导：结果是不是真的像你们所说的那样，眼见为实，我们要来比一比，把它们重叠在一起。通过重叠发现它们的大小是一样的，提问：你有什么想说的？交流后总结：角的大小与边的长短无关，与角的张口大小