小班观察记录分析与措施【三】.doc

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1、小班观察记录分析与措施【三】行为记录：再次来到种植园，孩子们发现种植园没有什么变化。而我细心一看，却发现：虽然豆苗等其他水培植物没有什么变化，但种植园的泥土越来越干燥，土培的植物明显没有水培植物长得好。带着这个问题，我领着孩子们细致观察自然角的植物，并且请他们说说为什么会出现这种现象？“土里的植物需要经常浇水，可是，用什么浇水呢？”“用杯子”（以前孩子们在小班时有用杯子浇水的经验）。我们一起回教室拿了杯子给豌豆浇水。这时，我发现：孩子们浇水时，猛的一下就把水倒了出来，有的水直接倒在豌豆苗的身上，哗的一下就浇完了，有的小苗都被冲倒了，孩子们却转身就走了。这样的种植活动有什么意

2、义呢？于是，我问：“我看小朋友们用杯子给豌豆浇水的时候，有很多小朋友哗一下就把水给倒出来了，有的还把豌豆苗给弄倒了，而且豌豆苗周围的泥土也没有浇到水。我们再浇水时，仔细地想一想，怎样才能让豌豆苗的周围都均匀的浇到水？”小朋友们又拿杯子去浇水，这一次，我发现孩子们细心多了：浩轩一只手轻轻把豌豆苗拨到一边，一只手端杯子，缓慢的把水浇到盆里，其他小朋友看到同伴的做法，也纷纷效仿。第3页共3页我说：“小朋友们用了很多种方法给豌豆宝宝浇水，（我边说边示范了几种孩子浇水的方法，）这些方法浇水能更均匀的给泥土浇水，让豌豆宝宝的周围都能喝到水，我们除了用喝水的杯子浇水，还能用什么能更均匀地

3、浇水呢？”小乔说：“用浇花的小水壶。”“那洒水壶是什么样的？”小雅说：“是有很多洞的。”妙仪说：“还有长长的那个壶嘴。”这时，有很多孩子提出要带洒水壶到园来，我说：“买的洒水壶能更均匀的浇水，可是，要是我们能自己做一个洒水壶该多好呀！”孩子们更加专注的看着我。我继续说；“可是，该怎么做呢？”班羽说：“我爸爸会做。我让他用水瓶做。”我追问：“在瓶子盖上扎小眼儿就行了。”小雅说：“我家还有更大的瓶子呢。”我说：“除了用瓶子做水壶。还有什么东西可以用来浇水呢？回去和爸爸妈妈一起说说做做，可以带来试试。”过了两天，孩子们陆续带了不少自制的浇水工具到幼儿园。有很多孩子用的是矿泉水瓶子

4、，其中，瓶子盖上的洞有一个、两个、四个，数量不等的小洞，还有的用的是自制喷壶，最有意思的是小宝，他拿来一小时候用的奶瓶，一涵拿来的是洗发液瓶子。而筠禄妈妈是护士，他拿来了输液用具。我想：可能是孩子在和家长说起这件事情的时候，家长也从网上搜索了相关资料，借鉴了一些经验。）第3页共3页接下来，浇水活动开始了。带矿泉水瓶子做的浇水器和预想中一样很好用，孩子们观察到瓶盖上小孔的大小和数量直接关系到水量的大小；一涵带的大洗发液瓶子，放在地上，按压起来，水流很冲，但是用来浇高一点的花盆就没法用了；但是输液器怎么用，可难住了我。输液器上面没有任何装水的容器，怎么浇水呢？孩子们看我在这摆弄

5、输液器，都特别感兴趣，一个个在旁边比手画脚的指挥我，昊轩拿来了空矿泉水瓶。不断调整之后，我们终于把输液器弄好了，水滴答滴答的流了出来。小琪说：“这个钮可以动，水流的就快了。我输液的时候，妈妈弄过”。我让她试一试，孩子们都瞪大眼睛看着她操作，水源源不断的流出来，孩子们立刻鼓掌，高声笑了起来，特别开心。分析问题：浇水的活动是自然角里最常见的行为，以前我们的浇水活动总是走过场，有的孩子应付任务一样，浇完了就赶紧去玩了。现在活动中，再也没有孩子出现以前为植物浇水时的随意和随便了，他们浇水时更专注，特别是那些新鲜的浇水工具的出现，让他们对浇水活动充满了兴趣，总有小朋友在自然角尝试其他

6、小朋友带来的浇水工具，用一用，与自己的工具进行对比。而输液器做的浇水工具让他们对浇水又有了新的兴趣点，到底怎么控制水量，调节到什么位置最适合，他们在不断尝试，也不断地有新发现。采取措施：此次活动，让我深刻地体会到了在孩子们平常的一日生活中用心去挖掘教育价值，在具体的教育情境中，给孩子们以适时、适宜的支持，我们的孩子才能真正能从幼儿园的活动中有所收获！有所成长!第3页共3页