小班观察记录分析与措施3篇.doc

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1、小班观察记录分析与措施3篇小班观察记录分析与措施3篇小班观察记录分析与措施3篇小班观察记录分析与措施3篇小班视察记录分析与措施1视察实录：　　户外运动中的1个片断　　视察后访谈：　　1、Z老师以开小火车的情势带领孩子去户外运动。　　2、发给每位孩子1只小塑料圈。(有的孩子要红色彩，Z老师没有采用孩子的要求，还是继续发着塑料圈。)　　3、孩子们玩弄着手中的塑料圈，，对塑料圈产生了兴趣。　　4、Z老师拿起手中的塑料圈，提出了活动的要求：请宝*做小小驾驶员的游戏，看见红灯，宝宝应当怎样样呢?　　5、许多孩子还是在玩弄手中的塑料圈，部份孩子在玩着抛圈的游戏，对老师的发问

2、没有产生回应。只有乐乐回答了老师的发问。　　6、Z老师表扬了乐乐小朋友，并继续讲授着游戏的要求。　　7、Z老师带着孩子们进行开汽车的游戏，孩子们满操场地跑，没有依照老师规定的范围进行游戏。　　8、见此情形，Z老师提高嗓门召唤着孩子们回到自己身旁，再将活动要求讲授1遍。　　我的发问(用X表示)X：“刚才带小朋友做开汽车的游戏，感觉怎样样?”　　Z：“很累，小朋友没有按要求做游戏。”　　X：“小朋友为何没有按你的要求做游戏呢?”　　Z：“我在讲授游戏要求时，孩子们都在玩塑料圈。”　　X：“孩子是第几次玩塑料圈?”　　Z：“第1次。”　　X：“有无斟酌过孩子们第1次拿

3、到塑料圈，会有甚么行动表现?”　　Z：“没有，我想孩子们1定会对开汽车游戏感兴趣的。”　　访谈后我的想法通过视察和对老师的访谈，分析出了以下几个缘由：　　1、老师没有及时地判断出孩子们在当时的普遍需要是甚么，即孩子们在当时最想要做的是甚么，也就是老师缺少斟酌和视察孩子们第1次玩塑料圈会有甚么表现。　　2、教师过分关注预设的环节，缺少现场应变的能力。　　从今天的视察实录看，我要帮助Z老师反思的教育行动应当是：根据视察到的共性行动，创造条件来满足孩子们想玩1玩的欲望，在此基础上再向孩子们提出预设的活动要求。　　小班视察记录分析与措施21个吸吮手指幼儿的个案分析　　幼

4、儿情形概述：　　郑义威是我班1位5岁的小男孩，聪明好学。教师、小朋友都很喜欢他，但就有1个坏习惯——爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现义威将食指放入嘴里吸吮。当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：“教师，义威睡觉又吃手了!”　　这时候，他有会用无辜的眼神看着我，恍如在说：“我不是故意的。它自我要跑到我的嘴里。”有时候，看见他在吃手，我提示他，他就把手指拿出来，1会儿又偷偷地吸吮手指了。　　缘由分析：　　经过家访、电访及平时来离园的接待时间，与义威父母的交换中，了解到义威在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未能引发义威父母的重视，到义威大点时，就不会吸吮手

5、指了，结果义威却1向没能将这个不良习惯改掉。　　当他们认识到其吸吮手指的危害时，又以儿子年纪小，不忍心用强迫的手段制止他，结果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。义威的父母的文化水平较高，10分重视对义威的教育，但如何才能改掉义威吸吮手指的习惯1向是他们头疼的问题，曾试过量种方法，但效果不大。　　教育策略：　　1、从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。　　吸吮是常常反复吸吮口唇、手指、脚指、被子等行动，长时间吸吮手指或脚指，会因局部刺激而使手指或脚指变大、变粗，影响美观和精细动作的发展。另外，吸吮手指很容易造成寄生虫感染，还会使上下牙槽咬合不良。

6、　　这个吸吮行动经太长时间积累而成的，如果用强迫的方法，会使义威产生逆反心理。所以不能用强迫的方法，只能用引导、鼓励的方法，使他自我认识到吸吮手指的坏处，让他建立改掉吸吮手指的信心。　　因而我将吸吮手指会产生的后果用故事《贝贝的手指》讲给他听，让他自我去故事里寻觅为何贝贝的手指与别的小朋友不1样。当义威从故事找到答案后，很紧张的问我：“教师，我会不会变成跟贝贝1样呢?”　　我笑着问他：“只要你从此刻开始下定决心改掉吸吮手指的习惯，我相信你绝对不会变得和贝贝1样的。”义威听了很高兴地说：“教师我要改掉坏毛病。”那天早上他都没有吸吮手指。　　2、用各种方法转移注意力

7、，加强监督帮忙他培养良好的习惯。　　义威吸吮手指的习惯不是1两天能改掉，所以需要很长时间的努力，并且他已成习惯，要改不太容易。在早期，我努力让他将吸吮手指的次数减少，从每天34次到1两次。　　有时他吸吮手指是无意识的，这就要我们教师的监督，在他睡着后，要监督他，不让他将手指放入嘴中吸吮，有时他会控制不住，因而我立刻分散他的注意力，供给串珠、拼图、剪贴等精细的手工活动，鼓励他控制吸吮吸吮手指，集中精神完成任务，逐渐让他忘纪要吸吮手指。实在控制不住时，我就会和他1齐讲笑话，让他忘记吸吮手指的动机。　　3、支持、鼓励他改掉不良习惯　　由于全班幼儿都很喜欢义威，也明白他

8、有吸吮手指的不良习惯，有