依托易班构建网络评优示范平台探析

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1、依托易班构建网络评优示范平台探析　　摘要：网络是高等院校重要的德育阵地，易班这一由上海市教委研发的以高校师生为主要使用对象的网络虚拟社区，是重要的网络德育平台。本文剖析了竖标杆、立典型这一传统德育模式的优势与不足，并将其与易班相结合，以同济大学“卓越工程师先锋行动网络示范平台”为例，分析了搭建同济大学土木工程学院“卓越工程师先锋行动网络示范平台”，作为实例。探讨了如何依托易班构建网络评优示范平台，归纳出双线七结合的网络评优示范平台建设模式，可供后续其他网络平台与传统思想政治教育模式结合的研究参考借鉴。

2、关键词：德育；评优示范；网络；易班一、引言6中共中央、国务院发出的十六号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“主动占领网络思想政治教育新阵地，要全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段”。网络已经成为大学生学习、生活、娱乐的重要工具和日常生活的重要组成部分，造就了当代大学生数字化的生存方式。“易班”（e-class）是上海市教委自主研发，集成了BBS、SNS、博客、微博、手机应用等多种新型互联网应用的，以上海高校师生为主要使用对象的网络虚拟社区，是

3、上海市高校思想政治教育的一块新的阵地。树立标杆，树立典型，以榜样的示范作用，以点带面，带动广大学生营造一个积极、健康、向上的氛围，从而促进广大学生共同向前发展，是高校德育工作中一种传统而又行之有效的模式。将立标杆、树典型这一传统德育模式搬上网络，依托易班构建网络评优示范平台，具有重要的实践意义，为类似网络德育工作提供参考。二、卓越工程师先锋行动评优示范平台的特色与不足6同济大学土木工程学院依托学院学生培养基金于2009年启动了”卓越工程师先锋行动示范平台”的建设，包括“卓越工程师先锋行动示范集体”（以

4、下简称示范集体）的创建活动和“卓越工程师先锋行动先进个人”（以下简称先进个人）的评选，旨在通过示范集体和先进个人的创建、评选、表彰、宣传和示范，鼓励各类学生群体奋发向上，塑造一批学生集体典型和先锋个人，发挥其示范带头作用，以榜样的力量带动各个群体建设，以点带面促进学院营造良好学风、班风，推动学院工作的发展。示范集体创建活动以学年为周期，在每一学年初，由班级、团支部、党支部、寝室等各类集体提出申请方案，经评审后确定一定比例的创建单位。在学年中，各创建单位按照申报时的创建计划实施创建。学年末，进行创建成果

5、展示及终期评审，选出各方面工作优秀，并且有特色、有创新、有亮点的10个创建单位为示范集体，进行表彰与进一步宣传示范。先进个人的评选则是在学年结束后，由个人申报，同时经同学及教师推荐，成为先进个人的候选人，再经过事迹展示、评审答辩后，选出10名品学兼优、全面发展，并且对集体的贡献力或对周围学生的影响力大的同学予以表彰与奖励。1.卓越工程师先锋行动评优示范平台的特色。示范集体和先进个人的评选活动，通过典型选树工作，挖掘培育身边的先进典型。在创建单位和示范单位评选的过程中，通过对基础工作、特色工作、交流、答

6、辩等过程的把关，也可加强对同学们价值观的引导和塑造，加速其成为卓越工程师的步伐。卓越工程师先锋行动评优示范平台的鲜明特色使其在学院各类集体及广大学生中产生了较大的影响，2010~2011学年，首届示范集体创建活动申报单位多达80个，参与学生超过2000人次，先进个人评选申请人次为45人。62.卓越工程师先锋行动评优示范平台的不足。首先，创建与评选过程中，受到时间与空间的限制，传统的信息传递模式中间环节多，传递效率低，造成了一定的信息延迟，使得一些创建及评选活动的新闻、新鲜事发布延迟。其次，学院传统的宣

7、传海报、宣传栏及学院网站平台，过于严肃和正式，与“90后”大学生的对接存在一定的偏差，影响到学生的积极性与主动性。另外，传统的评优宣传模式中，过程的曝光性与透明性不足，更多注重评选结果的公布及获奖集体和个人先进事迹的宣传，诸如创建过程中的挫折与失败等细节并不展现在学生们的面前，学生偏重于成功事迹的学习，而缺乏失败经验的汲取。同样参选其他集体和个人的事迹也仅限于参与评审会的少数观众及评委所了解，不利于集体与个人间相互的取长补短。最后，宣传示范的长效性不强，传统模式中，优秀集体的事迹更多的存在于评选后的一

8、定时间内的海报、展板、事迹汇编及光盘中，过了宣传期后再去寻找相关的材料就会比较烦琐，示范作用受到了很大的限制，新生新学年的申报又变成从零开始，而不是站在以往优秀集体申报经验的基础上。三、易班平台的特色61.易班概况。2007年8月起上海市教委党委、市教委依托市教育系统网络文化发展研究中心自主研发了“易班”（E-Class)平台，自2009年9月开始试点推广以来，在上海高校中得到了较大反响，取得了较大的成绩。目前，已实现上海公办、民办高校全覆盖。[1]易班