中美大学理念和使命比较

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1、中美大学理念和使命比较　　【摘要】大学的理念与使命是一所大学的灵魂，具有很强的可识别性与导向功能，对于提高大学的知名度、增强公众与校友认同感、促进学生参与等方面具有卓越的表现，明确大学理念与使命是办好一所大学的前提和基础。美国大学的理念与使命与我国大学在清晰性、连续性、多样性、实践性和独立“人格”等方面具有明显的区别。因此，改变制度化的理念与使命，确立多样化的、具有独立“人格”特征的理念与使命是我国大学进一步发展的关键。【关键词】中美大学理念使命比较【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）17-0032-02大

2、学的理念与使命是一所大学的灵魂，其作用体现在：首先，它对大学的发展具有很强的导向作用，是大学一切战略与规划的出发点与归宿；其次，大学的理念与使命使大学具有很强的可识别性，它是提高知名度、增强公众与校友认同感的关键；再次，大学的理念与使命在促进学生参与方面的卓越表现，使学生在大学理念与使命的鼓舞下全身心投入，创造与实现理想，因此，明确大学理念与使命是办好一所大学的前提和基础。一美国大学的理念与使命与我国大学有明显的区别9在中国，大学习惯冠以“民主”、“科学”、“超越”、“创新”、“和谐”、“求是”等放之四海而皆知的模糊概念以及“争取世界一流”、“国内知

3、名”、“研究型大学”、“综合性大学”等好高骛远、千篇一律的宏伟目标。而相比之下，斯坦福大学、迈阿密大学、常青州立大学、衣阿华州立大学、阿勒姆大学、伯里亚学院、蒙特赫里约克学院、泽维尔大学等美国大学的理念与使命，却有一种耳目一新的感觉，主要体现在以下几个方面：1.清晰性9美国大学的理念与使命是相当清晰的，主要表现在对“我们是谁，我们为谁服务”的认识上给自己一个很恰当的定位，这是一所大学一切工作的出发点和归宿。这种清晰的理念使大学具有很强的可识别性，主要体现在：首先，招生对象的相对明确性。从学校的角度讲，学校有自己相对固定的招生对象，从学生的角度讲，学生

4、在入学前即对自己申请的学校有了相当的了解，并已明确自己入学后将要做什么，甚至已对一生的发展作出了明确的定位；其次，服务对象的相对明确性，也就是学校培养的学生所服务的领域，具体到行业、地区等。对于我国的大学来讲，行业的针对性相对明确，但很少明确服务区域，大多数大学以能服务于全国甚至全世界为他们的远大理想，地方性大学不为地方经济社会发展服务，国家级大学培养的学生不为国家服务，清华、北大以出国留学生比例作为衡量大学教学质量的标准之一即为其中一例。相比而言，国外大学的理念与使命是比较清晰的，所培养的学生对于将要献身一生的事业比较明确，愿意为自己的理想献出一生

5、，如果有了这种坚定不移的理想，何愁不出人才呢？这种清晰的服务面向性也能得到所在地区的支持，当地会给学校提供必要的办学资源，也就是说，清晰的服务理念使大学和社会建立了一种良性、双向的关系，赋予了大学强大的生命力。2.连贯性看一所大学是否具有特色，是否具有可识别性，主要看一所大学的理念与使命是否具有相对稳定性，也就是说，学校的招生对象、培养方式、服务领域等是相对固定的，不管谁来当校长，其理念与使命是不变的。简而言之，尽管关于实现方式也许有许多分歧，但对于使命，我们始终如一。因此，在美国，学校的改革是针对理念与使命的实现方式而言的，即使对理念与使命有所变革

6、，也是渐进式的，是在适应外界环境的基础上进行的变革，而我国的大学，改革可能意味着对学校理念与使命的根本变革，如中国奉行政绩主义，每一个校长都想标新立异，换一届领导，学校的理念与使命也许会有质的变化。当然，在特殊的历史时期，这种断裂式的变革也许不可避免，但如果一所大学没有相对稳定的理念与使命，大学将是一具没有灵魂，形同行尸走肉的躯体。93.多样性9办学趋同是中国大学目前面临的一大困境，大学多样性的表现仅体现在“一类大学、二类大学、三类大学”、“重点大学、一般大学”、“7+2、985、211”等人为划分的层次类别和“研究型大学、研究教学型大学、教学型大学

7、”、“综合性大学、理工科大学、多科性大学、单科性大学”等结构类别，这种分法基本上不能体现大学的特色，且这种特色是制度化的，不是学校根据自己的内外特点确定的，是政府用政策的形式给大学赋予的特色，这种特色使学校固定在一个狭小的空间，很难摆脱既定的命运，它与美国大学的差异表现在：（1）美国大学的理念与使命使自己确立了一个明确的招生对象，如地区性、妇女、人种等，而我国的招生对象只有成绩上的差别，即优胜劣汰，成绩好的学生上高级别的大学，成绩不好的学生上低层次的大学，这样就给高考失利的学生贴上了“失败者”的标签。每个学校都想招收优秀的学生，生源考虑是一个方面，但

8、更重要的是对所谓“卓越”的追求。（2）美国的大学其服务领域也是相对固定的，如伯里亚学院面向阿巴拉契亚地区，在