3、结合英语教学法理论知识,总结出了创设情景教学的一些方法。一、利用实物,巧设情景教师通过实物演示情境能使学生边学习边体会所学知识,在实际生活中的应用,同时培养学生直接用英语思维的习惯。如:教学“There be”句型、人体部位、方位词、形容词的比较等级都可用事物来演示教材内容。再如,在讲授涉及问路的主题时,利用教室的课桌作为直观教具,有序排列,中间空出适当距离用做街道社区,然后让学生把课前自制的带有社区单位如school,hospital,toilet,the bus stop,the police station等的卡片放在课桌上,表示各建筑物所处的位置,形成某个建筑群的模拟情景,再让
4、学生操练陌生人问路的对话。在这种现实的“浓缩版”中,学生就能直观地理解向左转与向右转,并且懂得中西方在交通规则差异等方面的文化内容。同时,学生的责任感、道德感与合作意识也得到了强化。这种方法基本贯穿了我初中英语教学的始终。二、音乐渲染,创造情景5在课前3-5分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐,一方面,可以使学生安静下来,对学生起到心理放松的作用;另一方面,可以有效地被利用起来,导入新课;例如, 在讲授“现在进行时”的时态,我就选择了一首学生们非常熟悉的由《两只老虎》这首儿歌改编成的含有“现在进行时”时态的《Are you sleeping》这首歌曲,在歌词中将“两只老虎”分别换
5、成“Are you sleeping”,学生们一听到这音乐,感到很有意思,不用教我就跟着唱了,而且唱起来又具有连贯性,这对接着要上的新课起着很好的承上启下的作用。三、角色表演,创设情景通过这种方法,抓住学生表现欲强、活泼好动的心理及生理特点。经常请学生分别扮演课文中的人物角色和单词中的物品,为其编排不同场景,让学生在表演的过程中进行会话表演,复习所学知识。如要求学生分成小组,表演其中的各个角色,由于要上台表演,首先,“台词”要背熟,这就加强学生的记忆。同时,人物角色的分配,动作、表情的体现都得进行互相切磋,这一过程,既培养学生参与和合作习惯,学生学习热情高涨,又收到良好的 教学效果,可