掷一掷”教学设计.doc

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1、“掷一掷”教学设计教学目标：1、亲身经历观察、猜想、试验、验证的过程，利用数的组成和已学过的组合、统计、可能性、找规律等有关知识探讨事件发生的可能性大小。2、结合实际情境培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。3、通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，提高学习数学的兴趣。教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的道理。教学难点：综合运用所学知识解决问题。教学准备：骰子、游戏记录单、小组探秘单、水彩笔、磁铁、红旗蓝旗各60面。课前交流：师：今天，考老师给大家带来了一段百事可乐的

2、广告，想看吗？让我们一起去看一看。【课件播放视频】广告看完了，我发现同学们和台下的老师都笑了。这光看热闹可不行，说说裁判最后找不到什么了？生：硬币。师：足球比赛，找硬币干什么？生：用抛硬币的方法决定哪个队先开球。师：为什么用抛硬币的方法决定谁先开球？生：因为这样比较公平。师：“公平”这个词用得真好。为什么公平？师：我听明白他的意思了，也就是说硬币抛上去落下来，正面朝上或反面朝上的可能性是一样的，都是二分之一，所以很公平。这里面就用到了“可能性”的知识。最后，硬币找到了吗？生：没有。师：他们怎么办的？

3、生：石头、剪刀、布。师：石头、剪刀、布。这个方法大家常用吗？师：同学们，像刚才的抛硬币，或者石头、剪刀、布，都是帮我们公平公正的作出选择的好方法。大家想一想，还有什么方法也能帮我们公平公正的作出选择？生：掷骰子。师：这节课我们就从这小小的骰子开始，一起走进“掷一掷”的课堂。教学过程：一、初步感知：体会一个骰子的公平师：刚才大家提到了骰子，瞧，老师这儿就有一个，想一想，如果现在让你掷一次，朝上的数字可能有几种情况？哪6种情况？生：1、2、3、4、5、6都有可能。师：说的真好，都有可能，而且这6个数字朝

4、上的可能性——一样大。师：正因为它们的可能性一样大，所以，这小小的骰子特别公平。你看，有了这公平的骰子，我们就可以用它来制定游戏规则。请看。【课件出示】掷骰子比赛：掷骰子，如果是“4”，则女生赢；如果不是“4”，则男生赢。师：谁来读一读，师：你觉得这个方法可以吗？生：不可以。因为只有掷到4女生才赢，而掷到1、2、3、5、6都是男生赢，所以不可以。师：xxx你说的是这种情况吗？【课件出示】4——女生赢1、2、3、5、6——男生赢师：女生是不是都是这样想的？谁赢的可能性大？师：怪不得男生那么高兴。看来还

5、真不公平，说说怎么改就公平了。生1：如果掷到1、2、3女生赢，掷到4、5、6男生赢。师：方案1出炉了，还有别的方案吗？。生2：如果掷到1、3、5女生赢，掷到2、4、6男生赢。师小结：不管是哪种方案，这六个数字，只要两队的数量一样多，这个游戏就公平。二、操作探究：体会两个骰子的不公平1.讨论同时掷两个骰子“点数和”的范围。师：看来，掷一个骰子的确能做到公平，请看，又来了一个骰子。如果把这两个骰子同时掷出去，朝上的点数和可能是几？有想法了，请你试一试。生：可能是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、

6、11、12.师：慢慢地说了这么多，有不同意见吗？师：为什么，我觉得行啊！生：因为有两个骰子，一个骰子如果掷到1，另一个骰子也掷到1，它们两个加起来就等于2.师：大家同意吗？这两个骰子的点数和最小是几？（一起说）你们说着，我把它记下来，两个骰子的点数和可能是2，继续。生说师板书2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.师：还有呢?怎么没了，还有13呢。生：因为两个骰子最高的是6，6+6=12，没有更大的数了。师：同意吗？看来13还真不行。师小结：看来，这两个骰子的点数和只有2---12这11种

7、可能。2.感受两个骰子“点数和”出现的可能性的大小。师：接下来我们就用这两个骰子来玩个游戏。想不想玩？请看游戏规则【课件出示】游戏规则双方输流掷如果和是2、3、4、10、11、12，则蓝队赢如果和是5、6、7、8、9，则红队赢师：谁来大声读？师：想一想，你认为哪个队能赢？认为蓝队赢的请举蓝旗！这么多啊！我采访一位，你为什么认为蓝队赢？生：蓝队比红队多一个数，我觉得蓝队赢的可能性大。师：有道理。认为红队赢的请举红旗！我也采访一位，你为什么认为红队赢？生：我觉得5、6、7、8、9数字比较集中，赢的可能性

8、大。师：大家各有各的想法，各有各的理由。要想知道哪个队能赢？我们该怎么办？生：比一比，试一试。师：好，老师就满足大家的要求，亲自掷一掷。师：现在请两队各派一个代表，蓝队代表你来，红队你来。两个代表请站在这儿。师：同学们，两个代表已经准备好了，下面，大家的任务最重要，你们现在就是最公平、最公正的裁判。小裁判们，请往这儿看，如果他们掷到的点数和是2、3、4、10、11、12，哪个队赢？----------就请同学们大声宣布蓝队赢！明白吗？来一遍。师：声音真宏亮。如果掷到的