掷一掷教学设计

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1、可能性—掷一掷教学内容可能性—掷一掷 目标及重难点1、使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。 2、通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。 3、结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。 教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。 教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣

2、味。学情的分析学生有了前两节课的学习基础，会在学习更容易接受知识。问题的预测学生在学习中对实验的操作会有一些困难。生成的预估学生通过已有的生活经验对知识的掌握会比较容易。状态的预见学生对新知的学习的积极性会比较高，参与度较高。效果的预评大部分学生知识的掌握和应用会比较熟练。教学流程一、创设情境，引入新课 出示骰子，师问：同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什么联系？（学生可能回答：在打麻将时、玩具上见过；骰子上有6个数字。） 学生回答后，师引导：这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪

3、些数学知识。 二、师生互动，探究新知 1．思考：如果同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪一些7 根据学生的回答板书：2、3、4、5……12。 追问：可能有1和13吗？为什么？ 学生自主思考，通过组合知识得出结论。（不可能，因为两个数的和最小是2最大是12。） 2．游戏探究。 规则：把这11种结果分成两组：A组：1、2、3、4、10、11，B组：5、6、7、8、9。一共掷20次，总次数多者为胜。 (l)选择一组结果与教师进行比赛。 (2)两个小组为一个单位比赛，自由选择结果组别，4人轮流掷骰子，由组长记

4、录试验数据，最后比较实验数据，分出胜负。 学生操作时，组员轮流掷骰子，组长负责填写数据。掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中。 3．汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。 比较发现：两数和为5～9出现的次数较多，说明B组获胜的可能性大。 引导思考：为什么会这样？ 引导学生通过观察两数和的统计表，并通过举例说明：如和是6的情况：1+5，2+4，3+3三种情况；和是2只有1+1这一种情况。 比较总结：和是7出现的次数最多，和是5、6、8、9出现的次数比较多，和是2、3、4、10、11、12出现的次数

5、比较少。 三、指导练习 1．教材第47页练习十一第9题。教师引导学生提出猜想，再组织全体学生参与演示，完成表格，验证猜想。 2．完成教材第49页练习十一第10题。 组织学生理解题目信息，让学生独立思考作答，小组订正。 3．完成教材第49页练习十一第11题。 (1)引导学生理解题意。小组内合作完成，集体订正。 (2)组织学生设计卡片，鼓励方案多样化。 四、拓展延伸 1.玩骰子，搞促销掷出1或12送一个杯子掷出2或11送一个手机挂件掷出3或10送一支圆珠笔掷出5或9必须买他们公司产的洗衣粉，价值28元掷出6或8

6、必须买他们公司产的洗发水，价值48元掷出7必须买他们公司产的沐浴露，价值58元你对这个活动有什么看法，请发表一下自己的观点。2．小课题研究。 五、全课小结。这节课你有哪些收获？ 引导学生说一说事件的发生可能性是有大小的。