“掷一掷”教学设计

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1、“掷一掷”教学设计课题：五年级上册“掷一掷”执教：李彩娟研讨主题：1.信息技术在课堂中的应用成效。2.学生合作意识的养成。教学目的：1．在活动中运用已学过的组合、统计、可能性等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，渗透概率思想，让学生在数学活动中充分经历猜想、实验、验证的过程。2．通过活动，培养学生合作意识、动手实践能力，感受数学的价值，体验学习数学、应用数学的乐趣。3.信息技术在课堂中的应用成效研究。教学重点：能综合运用组合、统计、可能性等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，渗透概率思想。教学难点：逐步形成探索实验现象本质的意识。教学准备：教师

2、准备骰子2个、课件一套；学生4人一组，每组骰子2个、小篮子、彩色笔及学习单三张等。教学过程补充和评析一、认识骰子，引入课题1．认识“骰子”。骰子有哪些特征？朝上的点数可能是几？共有几种可能？2.如果同时掷两个骰子，会得到两个朝上的点数，他们的和可能是几？（板书）二、动手实践，实验验证（一）提出问题小游戏：把这11个和分为两组，把掷到两个骰子的和是5、6、7、8、9的归为一组，称它为A组，把和是2、3、4、10、11、12的归为一组，称它为B组，如果我们一共掷20次骰子，你觉得哪一组掷到的次数会更多，多的就算赢。你会选哪一组呢。哪一组赢的可能性大

3、呢？怎样才能知道？动手掷一掷骰子，让我们通过数据来说话（板书课题：掷一掷）（二）教给实验方法掷骰子之前我们要做哪些准备工作？（三）动手实验（探究一）1.出示记录单（课件出示）记录单一：组别获胜次数（画“正”法）总次数A组（和是5、6、7、8、9）B组（和是2、3、4、10、11、12）通过比较，掷到（）组的次数多，（）组获胜。记录单二：23456789101112B组B组A组通过比较，掷到（）组的次数多，（）组获胜。2.分工：四人一小组，第一位同学负责同时掷两个骰子，第二位同学记录表格一，第三位同学记录表格二，第四位同学负责督查。具体人员请组长

4、安排。（课件出示）3.注意：掷骰子的同学要从大约10厘米的高度掷下。每掷一次的骰子的结果两个同学要同时记录，督查的同学要看看两位同学记录有没有正确。（课件出示）（四）反馈结果观察几张统计图，看看你能发现什么？（收集学生作品）能根据这几张统计图就判定哪组赢吗？怎么办？把全班数据统计起来看呢？用Excel表格现场统计学生的实验数据，并进行分析，发现问题：为什么A组的同学只选5个数，掷出的点数之和次数更多，而B组同学选了6个数，掷出的点数之和次数反而更少？三、理论验证，揭示奥秘1．思考：如果点数之和是3，有几种组合？如果点数之和是5，两个骰子分别可以

5、是几和几？有几种可能？其他的点数之和的组成，请同学们自己来探究。媒体出示两种表格。2.生自主填写。3.跟同桌交流一下你的发现。4．汇报，评析学生的作品。掷到2的组合有几种？3、4……12，（板书）掷到几的可能性最大？掷到几的可能性最小？A组一共有几种组合？24种组合，就有24种可能性；而B组呢？虽然有6个数，但只有12种组合，12种可能性，原来A组赢的秘密在这里啊。所以同学们，我们在解决问题时，不能只看问题的表面，还应该更深入地探索表面背后的秘密。四、结合实际，内化提升1.惠民商场举行促销摸奖活动，消费200元以上就有一次摸奖机会：（课件出示）

6、将两个色子同时掷出，得到的数字和如果是下列几种情况那就可以得到相应的奖品：两个骰子的和奖项奖品1特等奖 奖品为组合家电一套价值10000元2或12一等奖  奖品为一个电饭煲价值350元3或11 二等奖奖品为一壶油价值60元4或10三等奖奖品为一瓶饮料价值3元。  5或9鼓励奖 奖品为一支笔1元。对于这样的摸奖活动，你发现了什么？2.介绍福利彩票、体育彩票。（课件出示）五、畅谈收获，回顾问题通过今天的学习，你有什么收获？六、课后延伸，拓展思维课件出示：请你和你爸妈一起玩，有5张牌：2、3、5、7、8，任意抽两张，将牌上的数字相乘，积是单数算你赢，

7、积是双数算你爸爸赢，这个游戏公平吗？为什么？板书设计：掷一掷猜想——实验——验证——应用分组——分工——学具——记录A组B组B组24种6种6种和是：23456789101112几种组合：12345654321A：24种B：12种教学反思：《掷一掷》是一节综合实践活动课，是在学生学习了可能性、统计、组合等有关知识的基础上，以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。而且这部分知识的学习运用会为学生学习后面的等可能性、游戏规则的公平性等统计与概率知识奠定良好的基础。因此,本课设计主要以游戏的形式探讨掷两颗骰子和是几的可能性大小，可以使学

8、生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。本课的教学注重三点：一是以生为本，激发能动性。二是在活动中体会，在探究