“礼文化”建设实施方案.docx

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1、“礼文化”建设实施方案茂名市电白区第四小学是我区为优化城区教育资源，缓解水东地区学位紧缺问题而新建的一所学校，学校承载着上级领导，各界人士，广大群众的殷殷期望。十年树木，百年树人，四小以“成就教师，发展学生”为办学理念，以“建精良团队，造高素质人才，办高品位学校”为目标，把“以礼导行，以德树人”作为校园文化建设的核心。古人云：人而无礼，不知其可；人之处事，礼仪先行。“礼”从广义说，就是讲文明；从狭义说，作为待人接物的表现，谓“礼节”、“礼仪”。这已成为一个人、一个社会、一个国家文明程度的一种表征和直观展现。因此

2、，重视礼仪教育，尤其是学校礼仪教育，有着十分重要的意义。它是构建和谐社会，培养高素质人才的一项重要内容。基于此，我校从实际情况出发，以“礼文化”建设作为我校的特色建设，旨在以礼的雨露，爱的阳光，在礼仪文化浸润中成就教师，发展学生，为社会输送知书识礼的人。一、“礼文化”解读礼，是中国文化之源，礼文化是中国传统文化的核心。古往今来，礼仪作为一种文化现象，与教育深度融合，对培养人的情感发挥着积极的作用。品德心理学的研究表明：品德养成并不仅仅取决于道德知识的多少，而主要是个体在与他人交往互动中，以诸多的礼仪法则来约束自

3、己的言行，在良好的礼文化作用下，学生个体自觉调节心境、陶冶情操和塑造性格，进而内化形成稳定的个人品质。因此，良好的礼文化具有德育功能，是学校德育的重要组成部分。 我们将礼仪教育与学校管理、教学、德育、家长层面全面结合，形成了“以礼立校”“以礼立教”“以礼立身”“以礼立家”的品牌创建系统，即：1、管理文化――“以礼立校”　　团结奉献、公正严明。制定并严格遵守学校各项规章制度，率先垂范、以人为本，尊重学生、教师、家长，培育全面发展的社会新人。　　2、教师文化――“以礼立教”　　德正名清，学高为范。自尊自律、注重礼仪

4、修养，不断充实丰富教育理念，提高教学技能，培养适应时代发展的现代人。　　3、学生文化――“以礼立身”　　明理致行，求知创新。传承中华礼仪美德，以养成教育为突破口，开拓创新，突出特色，张扬个性，做社会有用的人。　　4、家长文化――“以礼立家”　　尊重知识、尊重教育。关心学校教育发展，关心孩子身心健康，家人和睦相处，努力提高自身的道德文化修养，言传身教，身体力行，做孩子的榜样。二、“礼文化”建设领导机构组长：陈永富副组长：吴月蓉梁杜荣组员：全体教职员工领导小组下设办公室，由李红娣担任主任，李玫霖担任副主任，各班班主

5、任担任成员，负责“礼文化”日常实施工作。三、“礼文化”建设实施途径(一)“以礼立校”－－以校园文化建设为依托，让学生识礼优美的环境文化，能潜移默化地浸润学生心灵，发挥育人作用。将“礼文化”作为重要内容来设计，让“礼文化”融汇于整个校园环境中，让师生信手拈来，在耳濡目染的浸润中，老师和孩子无不感受到礼仪文化的魅力和感染力，从而受到情感熏陶，获得启迪，得到教育。把学校所有建筑物、运动场、五个隔空层一层大厅、读书广场等都起一个能够反映“礼文化”特点的名字，如“知礼楼”、“尚礼厅”等，建设“礼文化”墙，在显眼的位置，科

6、学设计标识出一些能体现“礼文化”的广场、标语、宣传栏等，如“礼文化”故事，把孔融让梨、孔子拜师、程门立雪等故事融入其中，在潜移默化中引导学生学会礼让、学会尊师敬长。“彬彬有礼，走好每一步”“和和气气，对待每个人”的大幅标语时时提醒学生怎样走路，怎样与人交往。文化浓郁的校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，营造一种整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。在环境的濡染中，“礼文化”通过隐性的、间接的、渗透的方式浸润师生心灵。 (二)“以礼立教”－－以课堂教学

7、为主渠道，让学生明礼教师层面，我们从教师所需、所爱入手，在培训形式和内容上做文章，力求让培训有实效、有活力、有创新。　　1、以礼仪培训为切入点，增强教师崇尚礼仪的意识　　我们根据教师所需，开展礼仪培训，从语言、礼仪、仪容、社交等多方面加强教师礼仪素养，增强教师崇尚文明礼仪、塑造高尚人格魅力的意识。通过一系列培训展示活动，教师们的用语更规范了，形体更美了，他们充满了自信，并把内化的培训应用到实际工作中，学礼仪，用礼仪，自主的用良好的言行对学生进行言传身教，人人争当知礼、行礼的表率，为创建礼仪校园做了很好的典范，让

8、礼仪之美已经深植在每个师生心中。2、将礼仪教育融入课堂中，让学生受到熏陶充分利用课堂，将礼仪教与所有学科教育融合起来，在教学过程中，充分利用教材中出现的“礼文化”素材、教师礼仪课堂用语，学生课堂礼仪表现等，以点带面，引导学生明礼仪，用礼仪，陶冶情操，传承礼仪文化。为了检测课堂礼仪效果，我们将制定了《“文明礼仪”课堂教学评价表》，对教师的课堂教学礼仪提出具体明确的要求，在每学期由老师、学