“礼文化”教育实践活动实施方案

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1、衡南县明德小学2016年“礼文化”教育实践活动实施方案一、指导思想“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非”。这是习近平总书记在中央党校80周年校庆上的一段讲话。中国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世。“礼”是中国传统文化的核心，其蕴含的文化观念与价值观已经成为中华民族精神的重要因素。在五千年的历史演变过程中，重礼仪、守礼法、行礼教、讲礼信、遵礼义已成为中华民族的文化特征。在习总书记倡导大力弘扬传统文化的今天，我校的国学教育、德育工作以

2、“礼文化”教育为着力点，通过校本课程开发，学科教学渗透、德育活动开展，其目的在于培养学生的健全人格，促进学生的全面发展，将学校德育要求内化为学生的道德习惯和文明素养。二、活动意义1、开展“礼文化教育”是学生人格发展的需要。“礼文化”在现代社会对小学生的健康成长和道德发展而言，具有非常大的价值。将根植于优秀传统文化的“礼”的教育融入现代教育，以新时期学生喜闻乐见的方式，培养既符合时代要求又具有中华优秀传统文化素养的健康合格人才，是时代的必然要求。2、开展“礼文化教育”是德育工作创新的需要。学校德育不仅要借鉴、吸收现代西方文化价值作为德育内容的重要组成部分，更要把中国优秀传统文化作为重要德育资源

3、。我校以“礼文化教育”为突破口，努力寻求学校德育工作的创新。3、开展“礼文化教育”是学校国学教育的需要。礼文化自古以来就是中国传统文化的精髓，大力弘扬中国传统文化，实现中华民族的伟大复兴的历史进程中，我校探索实施“礼文化教育”是历史赋予我们的责任。三、概念界定“礼文化”是中国传统文化的核心内容之一。礼是中国古代社会长期存在的,旨在维护宗法血缘关系和等级制度的一系列道德原则和行为规范的总称。“礼”有广义与狭义的区别，广义的“礼”指“礼义”，是以儒家文化为主体的中国传统文化所倡导的道德规范和行为准则。狭义的“礼”指的是“礼仪”，即人们的言行举止，待人接物的态度和方式。我校“礼文化教育”的实施立足

4、于品质教育，根据小学生的心理发展特点，确定礼文化教育的内涵是诚、勤、孝、善、礼五个方面。诚，即诚实守信、忠诚于祖国；勤，即要求学生从小养成勤勉努力的习惯；礼，即要求学生懂礼、明礼，做到礼貌待人；孝，即要求学生尊敬、孝顺父母，学会感恩，尊老爱幼；善，即要求学生从小向善，友善他人。四、实施策略1、“礼文化教育”的培养目标与分年级内容序列。分析“礼文化教育”内涵，将“礼文化教育”与学校教育目标有机结合、与家庭教育目标有机结合，与社会实践目标有机结合。2、“礼文化教育”在学科教学中的全方位渗透。深入挖掘各学科中蕴含的丰富的“礼文化教育”因素，从“礼、孝、诚、勤、善”五方面，寻找礼文化教育的结合点，对

5、课程内容加以整合，将“礼文化教育”全面融入教育教学的全过程。3、“礼文化教育”的校本课程建设。编写以“礼、孝、诚、勤、善”为主要内容的年级系列校本教材。校本课程具体包含：一是对“礼文化教育”的年级目标与内容序列进行梳理；二是开发和研究“礼文化教育”的校本课程，制定课程的框架、目标，编写课程和教案，落实校本课程实施渠道（每月一节礼仪修身课）；三是在我校原有的德育活动的基础上构建以“礼文化教育”为特色的活动。4、发挥学校、家庭与社会三位一体教育合力作用，使“礼文化教育”生活化、社会化。一是指导家长开展礼仪教育，引导家长重视家庭礼仪教育；二是以社区为依托，让学生在社会活动交际中亲自体验到拥有礼仪知

6、识、技能的成功感受，提高自身礼仪修养，充分挖掘校外礼仪教育资源。在全社会倡导和营造文明礼仪的氛围；三是构建“学校、家庭、社会”三合一的礼仪教育网络，营造全方位的育人环境，让家长参与到学校的礼仪教育活动之中，促进了学校、家庭、社会教育的同步推进。五、各年级“礼文化教育实践活动”具体侧重内容我们根据不同年龄学生的心理发展特点和社会实践能力的不同，确定了礼文化教育内容，形成了“礼文化教育”内容五个重点研究序列。对一二年级学生，我们主要对其开展“礼、孝”教育，学习校园礼仪、家庭礼仪，传统节日、民俗民风相关的礼仪知识，让他们尽快适应小学生活，养成良好的学习习惯，学会日常生活中待人接物的基本礼节和基本规

7、范，注重培养学生尊敬、孝顺父母，学会感恩，尊老爱幼的健全人格；对三四年级学生，着重开展“诚、勤”教育，着重培养学生诚实守信、忠诚于祖国的优秀品质，让学生从小养成勤勉努力的好习惯。对五六年级学生，他们年龄较大、社会性发展程度较高的，我们着重进行以“善”为核心的社会礼仪教育，帮助学生了解社会交往的基本规则，遵守社会规范，教导学生与人为善，与自然为善，关心环境、关爱动物、关怀社区，做一个有爱心、慈善心、责任心的人。