高中体育课堂兴趣教学方法谈

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1、高中体育课堂兴趣教学方法谈　　摘要：作为国民教育中重要的一环，高中教育对于满足社会需求，提高人口素质具有重要作用。然而在实际教学中，高中教育面临着许多问题。本文主要介绍高中教育中体育教学的兴趣培养。关键词：高中教育；体育教学；兴趣培养；策略中图分类号：G632.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）45-0090-02一、引言高中教育是我国教育体系中重要的一部分，为社会输出了大量专业人才，对于促进社会发展，提高人民基本素质具有重要意义。在教育中，培养学生的学习兴趣有利于提升教学质量，是教育中的第一关键。在高中，基础文化课与专业技能是同步进行的

2、。然而在目前的实际教学中，高中体育课基础普遍较差，重视程度不够。所以，研究高中体育课堂兴趣教学方法的培养，在高中教育中具有重要意义。二、高中体育课程存在的具体问题51.教材内容落后。近年来，虽然国家一直在大力提倡素质教育，以实现学生的全面发展，然而由于体育并不属于高考科目，因此不受追求升学率学校管理人员的重视，对于教材的要求并不是很高，当今高中教育中的教材已经与社会发展脱节，内容落后，更新速度缓慢。另外，教师在教学中也没有做到因材施教。这都造成了学生对体育课兴趣不高。现在大多数高中教育均以升学为目的，因此受应试教育的影响，体育教材重于理论而忽略实践，教育模式僵

3、化，缺少趣味性，大大降低了学生的学习兴趣。2.教育模式僵化。目前高中体育教学仍旧采取老师教学、学生被动接受的模式，在这种模式中老师主导着整个教学进度，老师怎么教，学生就怎么学，其没有过多的选择和改变的空间。老师不要求学生在此有什么突破性的建树，他们只要认真的完成老师布置的任务就可以。但是在当前国家的教育理念下，学生才是整个教学的服务对象，一切教学都是为了增强学生体质、锻炼学生身体和提高学生体育基础知识和技巧为目的。此外，高中体育教学形式基本上分为课堂教学和课外教学。但是无论哪种教学形式，都是以老师为主体的模式进行，学生主动学习和参与体育运动的意愿不强烈，带有一

4、定的强迫性，学生在这种压抑的心理状态下进行着机械的毫无兴趣的活动，导致体育课的收效甚微。53.教学目的偏向于技术教学，轻视体制教学。高中学校虽然开设不同的体育科目，但是他们始终没有真正的理解好体育课的真正目的。体育课不是单单的让学生学会某一项或者某两项的基本技术，完成学校设定的既定任务即可，而是要真正的达到强身健体、增强体魄的目的，不能把体质锻炼作为额外附加的内容，不能仅仅用书面的测评成绩来衡量学生学习的结果，这样单一、机械、一刀切的评价方式，忽视了学生的个体差异，忽略了学生在体育运动方面的先天性差异、后天的主观努力和进步幅度，而且以此标准来评价对学生而言是没

5、有激励性和公允性的。三、高中教育中体育教学的兴趣教学方法具体表现1.建立良好的师生关系。这是培养学生学习兴趣的基础。在高中学校中，学生的年龄不是很大，有很多是来自农村的留守儿童。由于缺乏基础的家庭教育，他们的成长中存在许多缺陷，这就造成许多孩子的性格走向孤僻或者好动等极端，所以建立良好的师生关系，让学生们找回“家”的感觉是十分重要的。良好的师生关系能够促进知识的交流、心灵的交流和情感的交流，对于提高体育教学质量，完成相关课程锻炼，从而增强学生身体素质具有重要意义。2.转变教学模式，调动学生的积极性。老师和学校都要转变传统的教学观念，打破传统的“填鸭式“或者”栓

6、羊式“的教学方法，根据主流的教学方向和目标，准备多方面、多层次的教学内容5，让学生根据自己的实际情况和兴趣爱好进行选择，老师此时可以设定相应的指标或者“教学程序”，学生能通过自己的方式和努力完成最好，如若有困难，学生可以在老师的帮助之下完成教学任务。这样既勾起了学生从事体育运动的积极性，又能锻炼学生自主学习的能力，并且在这种情况下进行的选择即使到学生毕业离开学校以后也可能继续成为其运动的首选项目之一。与此同时，高中可以从一年级的时候放手让学生进行自主选课，学生选择自己感兴趣的项目学习会产生一种积极地心理准备状态，一种强烈的期望学习技术动作的心理。兴趣是优化教学

7、取得良好教学成果的重要心理因素。3.改变考试制度，变化评价标准，综合评定学生能力。身体素质有好有坏，接受能力有强有弱，先天天分有高有低，不能以单一的模板和标准来评定一个人的学习成果。在学生的最终考核成绩中可以结合对理论知识的考核、课下锻炼程度的考核和其他项目的表现能力进行综合的评定。此外，在考核学生的同时可以创建一个关于教师的考核系统，每学期学生登录该系统对老师一学期的教学成果进行自主的评定，认为需要改良的地方可以写出相应的改进意见，督促老师自身综合素质的提升和主业技术、主业能力的提高。双向结合努力的提高学生的体育水平，真正的达到强身健体的目的，为国家培养有些

8、的高素质人才。54.活跃课堂气氛，保证