第八章能力与智力ppt课件.ppt

《第八章能力与智力ppt课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第八章能力与智力2021/8/131本章重点内容1、能力的概念及分类2、能力与知识、技能的关系3、智力的概念及核心4、智力与创造力的关系5、加德纳多元智力理论6、智力的测量7、智力发展的一般趋势及智力发展的个体差异（类型、发展水平、表现早晚、性别）8、影响能力形成和发展的因素9、能力规律在教育中的应用2021/8/132第一节能力与智力概述一、能力的界定（一）什么是能力能力是人们顺利完成某种活动所必需的个性心理特征。即能力可以直接影响活动效率，是活动顺利完成所必备的个性心理特征。2021/8/133（二）什么是智力智力也叫智能，是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力是个体

2、认识方面的各种能力的综合，其中抽象逻辑思维能力是智力的核心。即智力是一种综合能力。2021/8/134什么是智力？重要元素专家中认为此项内容重要的人数百分数抽象思维或推理能力99.3%问题解决能力97.7%知识获取能力96.0%记忆力80.5%对环境的适应能力77.2%2021/8/135（三）智力和创造力的关系★智力是能力的一个重要组成部分，而创造力是智力在创造性活动中独特发展的结果。智力是创造力的前提。但这并不是说，高智力水平的人一定具有高的创造性。2021/8/136智力和创造力的关系★低智商的人不可能有高创造能力；高智商的人并不都有高创造能力；创造能力低的人智商有高有低；创造能

3、力高的人必须具有中等以上的智商。2021/8/137（四）能力与知识、技能的关系★1.差异性①知识的发展速度较快，随着学习的深入和年龄的增长不断增多。而能力的发展一般比较缓慢，它的发展趋势呈抛物线形：人从出生到26岁是能力的增长期，26-36岁达到发展的高峰，以后逐渐下降，60岁以后急剧下降。②知识和能力的发展是不同步的。2021/8/1382.三者关系★①一方面，能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的。没有知识，能力也得不到发展。可以说，知识是能力发展的前提，但是并不是说有知识就一定有高超的能力。事实上，能力的高低与学业成绩之间没有必然的联系。应该说知识结构的合理性与能力之间

4、有一定的关系。另外是否能灵活运用知识也与能力的展现有一定的关系。②另一方面，掌握知识、技能又是以一定的能力为前提的。能力制约着掌握知识、技能的难易、速度和巩固程度。知识、技能的掌握又会导致能力的提高或新能力的发生。2021/8/139二、能力的种类（一）一般能力与特殊能力按照能力的倾向性不同，可以把能力分为：一般能力：一般能力就是智力，是指在个体完成各种活动中必须具备的基本能力，包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等，其中抽象逻辑思维能力是智力的核心。特殊能力：特殊能力又称专门能力，是顺利完成某种专门活动所必备的能力，如音乐能力、绘画能力、数学能力、运动能力等。2021/8/13

5、10（二）流体能力与晶体能力（流体智力和晶体智力）2021/8/1311卡特尔智力理论流体智力是以生理为基础的认知能力，是不依赖于文化和知识背景而对新事物学习的能力，如注意力、知识整合能力、思维的敏捷性等。晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力，与文化知识、经验的积累有关，如知识广度、判断能力等。2021/8/1312三、智力的结构理论（一）斯皮尔曼二因素论（二）瑟斯顿群因素理论（三）吉尔福特智力三维结构理论（四）阜南智力层次结构理论（五）斯腾伯格三元智力理论（六）加德纳多元智力理论★（七）智力PASS模型2021/8/1313智力结构理论（一）斯皮尔曼(Spearman)二因素论20

6、21/8/1314（二）瑟斯顿(Thurstone)群因素论智力结构理论2021/8/1315（三）吉尔福特（J.Guilford）智力三维结构理论智力结构理论2021/8/1316这样在理论上就有可能有5╳6╳6=180种可能的智力因素，而每一种智力因素就是一种独特的能力，都分别由心理操作、内容和产品构成。吉尔福特智力三维结构理论2021/8/1317（四）阜南(Vernon)智力层次结构理论2021/8/1318（五）斯腾伯格（Sternberg）三元智力理论成分智力情景智力经验智力指个体在问题情境中，运用知识分析资料，经由思考、判断、推理以达到问题解决的能力。指个体运用既有经验处

7、理新问题时，统合不同观念而形成的顿悟或创造力的能力。指个体在日常生活中，根据所需适应、选择所要的环境，及有效的改变、塑造环境的能力。入乡随俗环境选择提取信息自动化2021/8/1319（六）加德纳（Gardner)多元智力理论★智力的多面性2021/8/1320读书、写论文、语词理解解数学题、逻辑推理找方向、看地图、放置物品唱歌、作曲、音乐作品欣赏跳舞、打球、协调性活动理解他人行为、动机和情绪认识和改变自己的能力对自然界的认识加德纳多元智力理论