《智力与智力测验》PPT课件

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1、智力与智力测验神机妙算聪明绝顶冰雪聪明问题日常生活中，人们经常使用能力、智力这些词……1.什么是能力和智力？其实质是什么？2.人的能力与智力怎样评价与测量？3.智力测验是怎样来测量人的智力？个体间存在能力的差异这是一个不争的事实4.能力差异表现在哪些方面？5.智力发展受哪些因素影响呢？主要内容智力概述智力结构（理论简介）智力测验IQ分数的个体差异智力发展的影响因素你认为高智力的人具有怎样的特点？张厚粲等（1994）研究大学生列出74种：思维敏捷、灵活、系统性、开放性；创造性强、好奇心、进取性；适应能力强、自信、有意志力；记忆力强、反应快；理智，求知欲强、理解能力强…….高智力的三类特征1

2、.以逻辑思维为核心的一般能力群：思维能力、创造力、适应能力2.与其他认知过程密切相关的能力：观察力、记忆力等3.非智力因素：精力充沛、兴趣广泛等斯腾伯格(R.Sternberg1981)研究普通人对智力的理解智力是实际解决问题能力、言语能力、社会活动能力心理学家描述智力为言语智力、解决问题的能力、实践智力二者看法一致性相关达0.851、什么是智力个体能适应、塑造、选择环境的能力个人的综合能力，这些能力让人有目的的行动、理性的思考、高效的适应环境（Wechsler）智力就是智力测验测的东西（Boring）难以准确定义。。。目前研究思路----研究从智力或成就测验开始，回答是否测量了有价值的

3、东西？Ifyes是什么？是何种技能？用研究结果描绘智力，再进一步改进测验。。。。多种智力概念智力是抽象思维能力（Terman,1914）智力是个人为适应环境而进行学习的能力(Colvin,1921)智力是从真理和事实的观点出发，靠正确反应所获得的能力(Thorndike1921)智力是获得知识的能力(Woodrow,1921)中国人很早就对智力进行探讨，认为智力即智慧，是人认识客观事物及其规律并用于以解决实际问题的能力智力与能力的关系能力与智力的关系有三种观念:能力包含智力;智力包含能力智能相对独立智力是人在认识活动中的一种具有多维结构的综合性能力，个体认识过程中的各种能力（感知、观察、

4、记忆、想象、思维能力等）都包括在内其中抽象逻辑思维能力是智力的核心，创造能力是智力的高级表现共识：智力是一种综合或一般的能力，而非单一或特殊能力；个体智力的高低是先天与后天因素交互作用的综合表现2、智力结构智力的二因素说智力形态理论多元智力理论三元智力理论情绪智力A、斯皮尔曼的智力二因素说在心理学史上，最早对能力结构进行探讨的是英国心理学家(G.Spearmen，1904)二因素说：根据人们完成智力作业时成绩的相关程度，提出了智力由两种因素组成一般因素(G因素)特殊因素(S因素)二因素说G因素是决定一个人智力高低的主要因素，是能力结构的基础和关键，它代表一般的心理能量S因素则是人们完成某

5、些特定智力作业所必需的能力（作为G因素的补充与延伸）各种特殊因素与一般因素结合在一起就构成了人的智力主要贡献：把能力划分为两种，为研究一般能力和特殊能力的实质，制定相应的测量手段奠定了基础，促进智力测验的兴起和发展G因素是怎么造成的？工作记忆？注意力？心理速度？B、智力形态论卡特尔提出普遍智力因素不是一种而是两种：流体与晶体智力流体智力（Fluidintelligence）在新的情境中能够随机应变、解决目前无固定答案问题的能力，主要基于先天禀赋和大脑的神经解剖机能，即取决于个体基本心理能力、较少受后天文化教育的影响例如，反应的速度，思维的敏捷性，记忆和推论速度的快慢等。作用：学习新知识和

6、解决新问题。例子：一个没有上过学的放牛娃和一个学生娃。晶体智力（Crystallizedintelligence）解决有固定答案问题的能力，即可以依靠自己对资料信息的记忆、辩认和理解来解决问题的能力，主要依赖后天文化教育的影响，是个体知识经验的结晶晶态智力是运用既有知识与学得技能去吸收新知识或解决问题的能力；是过去对液态智力运用的结果，大部分属于从学校教育中获得与掌握而形成的能力例如，词汇理解和计算方面的能力都是晶态智力晶体智力依赖于流体智力这两种智力总包含在任一种智力活动中很难分开自行车修理工的例子流体/晶体智力的发展趋势人的一生中二者有着不同的发展趋势：流体智力先增加后降低，一般在2

7、0岁后达到顶峰，30岁起开始下降许多测验为了文化公平，测的就是流体智力，如瑞文推理晶态智力一生中一直在发展，到了25岁后，发展的速度渐趋平缓，40岁左右开始有所下降；可以随年龄增长而保持甚至有所增长关于诺贝尔奖得主晚年的创造性成就调查专家与新手的解决问题的差异智力不老！心理不老。。。信息加工研究取向的智力理论上述理论均属于智力的特质理论，其共同特点是：把智力看成是一个由多种特质组成的复合体新的智力观将能力看成一个动态过程,从认知心理