立足唯物史观夯基础 奠定高效课堂促学习.docx

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1、立足唯物史观夯基础奠定高效课堂促学习一．引言随着新课改的不断深化，培养学生独立学习的能力已成为社会共识。新的高考改革方案已经实施，“核心素养”也被置于深化课程改革的目标，也奠定了落实立德树人目标的基础地位。在历史学科的学习中，学生的学习需要核心素养的培养进行开展，新的高中历史课程标准已正式启动，如何把核心素养渗透到高效课堂，由此，结合这一学期高二历史教学中谈谈我对于新课改下核心素养的一些看法以及本学期高二历史教学的几点反思。二．对核心素养中“唯物史观”和新课改的理解新课改的核心在于改变学生学习方式，培养学生掌握获取知识的方法技能，也就是教育心理学说中的学习策略。历史

2、学科核心素养是指：学生在学习历史过程中逐步形成具有历史学科特征的思维品质，形成正确价值观念、必备品格和关键能力。历史学科核心素养包括：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。中国有句古话：“授之以鱼不如授之以渔”，给学生现成的知识，不如让学生学会自己获取技能的思维。为此，在平时的历史课堂中，培养学生历史思维观尤其重要。如何培养学生的历史思维，很显然历史核心素养之首的“唯物史观”显得很重要，“唯物史观”是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。人类对于历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观

3、和方法论是非常重要的。唯物史观在高中阶段的学习中占有重要位置。首先唯物史观是马克思主义哲学的重要构成部分，“政史不分家”历史唯物史观的学好有助于学生学好政治学科的哲学知识点；其次高中生是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，历史唯物史观能够指导学生增强历史使命感和社会责任感，增强学生对伟大祖国的认同，对中华民族和党的认同；接着在唯物史观应用意义上，建立唯物史观有助于学生了解研究中国特色社会主义等一系列思想理论知识点；最后在平时的课程内容学习中以及问题的思考过程中都需要从唯物史观这一角度出发，这是培养学生思考问题最为基本立场。由此，我把唯物史观与高二历史课堂的学情结合

4、谈谈我这个学期一些教学反3思：三．教学实践过程的一些思考“学然后知不足，教然后知困”。高二已经按照新高考模式进行了分班，本学期我带两个文科专业班和一个理科班。文科专业班是高二（19）班（历、生、政）和高二（20）班（历、生、地）。这两个班的学生的学习问题主要有三大欠缺：①知识素养欠缺：学生的学习基础薄弱，很多基础性的知识点都懵懵懂懂；②学习动机欠缺：学生平时的学习过程中存在着不愿动手、不愿思考问题等现象，一些学生不知道学什么，怎么学，为什么要学；③学习勤奋度欠缺：学生在学习过程中没有上进心，得过且过。以上种种现象，用教育心理学理论来解释就是学生缺乏自主学习习惯，学生

5、没有形成解决问题的思维能力。所以，在备课的过程中我注重问题的提问，注重调动学生学习历史的兴趣。如利用时事政治热点调动学生学习历史的兴趣。在学习《战后资本主义经济体系》这单元知识点的时候，我切入中美贸易大战的时事热点，这些时事新闻学生都有所了解，就会自觉地进行新知识的迁移，学起来比较有动力。根据我校已经建立了“学、教、测”三位一体的教学模式，在课堂中，学生为主体，教师为引导的角色已经确立。在平时的历史教学中，我主要抓住学生基础薄弱作为为出发点：第一，在课前注重学生的预习，把现有的配套资料《创新设计》利用起来，把“自主学习”那一栏让学生课前完成；第二，在上课预备铃响起后

6、，动用课代表的力量带读上课的知识点内容，这样可以带动学生提前进入学习状态；第三，在课堂上的知识讲解我注重基础知识的讲解，特别是注重知识点的思维导图构建，如在讲解《近代中国先进思想》时，对于中国人向西方学习过程中，把近代的政治经济史（也就是必修1必修2）的知识点串起来，利用数轴（横轴是政治，纵轴是经济，中间轴是文化），这样生不但让学生容易掌握好历史线索，而且可以让学生总结历史规律，让学生明白在半殖民地半封建社会的近代中国，只有马克思主义才能救中国，只有中国共产党才能解放中国的唯物历史观。第四，在作业方面，课堂作业都是比较基础性的，注重引导学生对当堂知识点的巩固；课后作

7、业是注重学生解题能力与答题规范的培养，以选择题为根本，打好学生的专业知识基础。四.结语：过去皆为序章未来砥砺前行3回想过去一个学期，自己有很多收获也有很多东西值得注意和改进以及诸多不足的地方。高二（19）班的女生比较多，学习思维比较欠缺，到了后期逐渐好起来，学习历史也比较积极了，思考问题的角度也比较宽阔；高二（20）班的邹羽彤在第一次摸底考试时，历史只考了40分（全班的平均分59分），到了级组第二次段考考试历史得了65分。在一些问题的注意方面：第一在课堂上一些学生由于情绪的原因上课会分心，第二在作业方面，一些后进生的作业都是马虎应付。第三在我自身方面，首先我需要