立足高效打造高效建设卓越课堂

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1、立足高效，打造高效，建设卓越课堂一、北京市陈经纶中学帝景分校刘雪梅的《新课程背景下“七环节”有效教学模式的探索与实践》一文，介绍的“七环节”教学模式很有借鉴意义，摘要如下：具体的做法：1、家校通——家校协作，互通共育（主要是设计了家长《每周早知道》包括了1、学校的要求2、本周的教学内容和学习重点3、家长检查督促配合的内容4、本周所学知识未掌握的活掌握不好的内容5、家长建议6、每周送贤（励志名言）。这样做沟通了家校之间的合作，使教育实现无缝对接。   2、细预习——分级预习。有粗到细（大预习安排在寒暑假，中预习安排在每一周，小预习安排在每节课前）。预习保证了学习的主动性。  

2、 3、分段教——课堂划分，关注差异（课堂讲授25分钟，当堂反馈10分钟，当堂讲评5分钟）。课堂的有效性体现在学生的掌握程度上，包括每一个学生的掌握情况。   4、巧辅导——课后辅导，缩小差距（采用困难生辅导的阳光行动和小组合作学习的方式）。   5、作业活——作业灵活、兼顾个体（针对性、适量性、开放性）   6、精批改——批改作业，重在激励（批改要到位，批语要恰当）   7、勤巩固——周清月清，巩固成绩二、冯洪恩先生在《创造适合学生的教育》中，从教育环境、课程课堂、教师队伍、学校文化等四个方面进行了阐述。  如何当一个好老师     老师们，我们都想上好一堂好课，但是我们的

3、教育行为是受制于教育认识的。    我们做老师，就是做最好的教师。    我们做自己，就是每一天都要做最好的自己。最好的自己就是最好的老师。    那么，什么是优秀的老师呢？    首先，优秀的老师应该是有思想的老师    还是从我自己的经历谈起吧。1985年我提出了德育改革的新思维新思考。1987年我提出了合格加特长的目标模型，提出卓越不止一种表现形式，卓越也不意味着要求所有的学生达到某个统一认定的所谓的优秀标准。1990年我提出了用规范保证合格，用选择支持特长，校园里不能只有就范而没有选择。1993年我提出了优秀教育资源最大化，使之进入寻常百姓家。2000年我提出了教育

4、的真谛在于人的社会化与人的个性化的和谐发展。所以优秀的教师应该是有思想的老师，没有思想的老师不可能优秀。    我们的思想是从哪里出现的呢？我认为需要勤于思索，勇于实践，善于总结。没有思想的人，就像一首歌里所唱的“星星还是那颗星星，月亮还是那颗月亮”，而对于一个有思想的人，“太阳每一天都是新的”。所以我们要做一个有思想的老师。    我们每天都站在讲台上，我们的生命会因讲台而精彩吗？要搞清楚这个问题，我们必须了解人的社会化有三个模型，一个是书本中心，一个是以美国杜威为代表的儿童中心，一个是我们中国为代表的社会中心。我们知道中国教育的价值取向是社会为中心，但是我们知道中国教育

5、一天也没有前进在社会为中心的轨道上。毛泽东发现了这个问题，于是想用政治斗争的手段解决这个问题，可是没有达到预期的目的，出师未捷身先死。1978年，当中国教育朝着一个新方向回归的时候，30年来还是处在一个犯低级错误的阶段。“老大难，老大出手就不难”，现在中央已经高度关注这个问题，在残奥会后将召开全国教育工作会议，对教育方针要做出适当的修改，明确提出教育要以学生发展为本。    在走进以学生发展为本的时代，我们怎么当老师？今天上午我与你们永康的校长交流的时候，提出了学生是有差异的，学生是有情感的，学生是有潜能的，学生是渴望成功的。提出了“差异，情感，潜能，成功”这八字主题词。如

6、果我们站在三尺讲台上，能够关注学生的差异、情感、潜能与成功的欲望，那么我们就会产生思想，就会成为一个好老师。     第二，一个优秀的老师，应该是一个善于获得知识增量的，是善于学习的老师。     2000年前，有一本书叫做《学习与革命》风靡全国。时隔10年后我们发现这本书所预言的三件大事都成为现实。……（这三件大事是因特网、全脑理论与多元智能理论，详见冯先生在永康教育骨干培训会议的报告，此地从略――记录者）    因此一个优秀的老师要成为善于学习的老师。很多人羡慕我，你打开中国名师网，可以发现我现在是排在中国名师榜的第二位，排第一位的是北京师大附属小学终身未嫁的87岁的霍

7、懋征老师。为什么我能够排在第二位？是因为我每天都在思考，每天都在学习。从1980年开始，我给自己定了一个规矩：每天学习一个小时。近30年来我从未间断，即使工作最忙，身体最累，我也没有间断……（例子从略――记录者）这样做非常有好处，使我提出的关于中国教育的所有见解都被教育部采纳。陈至立当部长的时候曾经约我谈话，谈了11个小时，她对我说：“你的思考很稳健，很深刻。今后你不能跟着教育部的感觉走，要保持领先中国基础教育20年的势头。有什么事情你可以来找我。”    实际上我也是一个平常人，年轻的时候我非常想学习名师，然而同