人教版初中化学九上5.1 质量守恒定律（复习课） 教案 .doc

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1、教学设计模板课题质量守恒定律学科化学适用年级九年级学时1课型复习课教材人教版【学习者分析】在前面的学习中，学生对与质量守恒定律的理解存在着一定的问题，不能从微观角度正确认识质量守恒定律，对质量守恒定律的应用存在一定的问题。【教学目标】1、知识与技能能正确说出质量守恒定律；知道化学反应应遵循质量守恒定律的原因；能用质量守恒定律解释常见的化学变化的质量关系。2、过程与方法培养学生筛选信息、数据和分析问题、解决问题的能力。3、情感态度与价值观体验化学学习的途径和方法。【教学重点及解决措施】教学重点：质量守恒定律的理解。解决措施：通过对水电解的微观示意图

2、的解释，加深学生对质量守恒定律的理解。【教学难点及解决措施】教学难点：应用质量守恒定律解决实际问题。解决措施：通过练习巩固加深学生对质量守恒定律。【教学方法】任务驱动教学法、讲授法、练习法。【教具】多媒体【学习环境及学习资源】教室学案及相关资料【教学准备】教学环境：多媒体资源准备：搜集资料与制作课件【教学结构简要流程】复习提问→知识梳理→考点突破→中考链接教学环节教师活动学生活动技术应用设计意图复习提问1.什么叫质量守恒定律？2.质量守恒定律的适用范围？思考交流回答问题多媒体出示问题检查学生对学过知识的掌握情况，激发学生学习化学的积极性和信心知识

3、梳理自主完成学案上的知识梳理自主学习并完成知识梳理检验学生对学过知识的掌握程度提问：1、怎么从微观的角度解释质量守恒定律2、质量守恒定律的实质原因回答交流多媒体展示引导学生从微观的角度理解质量守恒定律考点突破一、利用质量守恒定律解释一些实验现象1.判断下列是否正确？A、纸燃烧化为灰烬，灰烬的质量比纸的质量小B、2克氢气和8克氧气在点燃的条件下发生化合反应生成通过练习，交流巩固多媒体展示多媒体展示10克水C、10克水受热变为10克水蒸气D、蜡烛燃烧后质量变小2.镁条在空气中燃烧后，生成的白色粉末的质量比原来镁条的质量增加，这符合质量守恒定律吗？一、

4、推断物质的组成1、（2014•株洲）某物质W在空气中完全燃烧后的产物只有二氧化碳和水。根据以上信息，下列关于物质W组成的说法中正确的是（）A．含有C、H、O三种元素B．只含C、H元素C．含有C、H元素，可能含有O元素D．含有C元素，可能含有H、O元素2、（2014•衡阳）4.6g某化合物在足量氧气中充分燃烧，生成8.8g二氧化碳和5.4g水．下列对该化合物组成的判断中，正确的是（）A．由碳、氢两种元素组成B．由碳、氧两种元素组成C．由碳、氢、氧两种元素组成D．一定含有碳、氢两种元素，可能含有氧元素通过练习，交流巩固二、确定物质的化学式1、（201

5、6•长沙）某市空气受到SO2的严重污染，环保部门立即排除飞机喷洒X粉末，快速降低空气中SO2的含量，该过程发生的化学方程式为2X+2SO2+O2=2CaSO4+2CO2，X的化学式是（）A．H2OB．Na2CO3C．CaOD．CaCO32、（2016•衡阳）FeS2常用于在接触法制硫酸过程中产生CO2，其化学方程式为：4FeS2+11O2通过练习，交流巩固通过练习，交流巩固多媒体展示2X+8SO2，则X的化学式为（　）　A．FeOB．Fe2O3C．Fe3O4D．FeSO4在他们清晰的讨论中、讲解中，老师可以了解学生在面临新问题时的思路，可以判断新

6、知识对学生来讲的难度系数，从而控制课堂的节奏。在他们的表达过程中，用了最少的专业名词，用了学生最能够理解的语言，对自学能力、理解力较差的学生来说，更容易听得明白。四、确定物质的质量1、（2016•株洲）“2A+3B=2C+4D”的反应中，已知8g物质A完全反应生成11g物质C和9g物质D．若A的相对分子质量为32，则物质B的相对分子质量（　　）A．16B．32C．48D．642、（2015•株洲）已知：X和Y两种物质共80g，在一定条件下恰好完全反应，生成Z与W的质量比为11：9，且反应中消耗X的质量是生成W的质量的4/9，则反应中消耗Y的质量为

7、（　　）A．16gB．36gC．44gD．64g通过练习，交流巩固多媒体展示中考链接完成学案上的习题思考总结交流收获培养学生总结能力，让学生体验成功的乐趣【教学反思】本节复习课主要是在巩固质量守恒定律的理解时，掌握质量守恒定律的相关应用，在练习巩固中发现有少数学生对相关应用仍有一定问题，须在之后的练习中加以强调巩固。