人教版初三化学下册《酸和碱的中和反应》教学设计(第2课时).pdf

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1、《酸和碱的中和反应》教学设计（第2课时）都江堰市石羊中学张泽一、教学目标（一）知识与技能1．了解溶液酸碱度的表示方法，知道PH值的范围与酸碱度的关系；2．会用pH试纸检测溶液的酸碱度，及其具有的重要意义。（二）过程与方法1．通过设计实验比较不同浓度同种酸和同种碱的酸碱性强弱程度，体会到了解溶液酸碱度的意义。2．通过对生活中一些物质pH的测定，掌握测定溶液pH的方法。（三）情感态度与价值观1.通过开展探究活动，培养学生的科学态度。2.通过对酸碱度的测定，加强学生对定量实验的认识，培养学生严谨的科学态度。二、教学重点

2、测定溶液酸碱度—pH的方法。三、教学难点区分溶液酸碱性与酸碱度四、教学准备教学设备（投影仪，计算机）、酚酞试液、不同浓度的两瓶硫酸溶液、不同浓度的两瓶氢氧化钠溶液、橙汁、白醋、洁厕灵、洗洁精、洗发水、护发素、石灰水、自来水、pH试纸。五、教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节实验引入：1、利用酚酞试液能否将硫酸和氢氧学生思考，动手操作。发现只激发学生课题化钠溶液区分？能将溶液的酸碱性鉴别出来，学习新知引入2、利用酚酞试液能否将不同浓度的但是不能确定哪个浓度大，哪识的欲望。两瓶氢氧化钠溶液鉴别出来？动手个浓度小。

3、试一试吧！讲解：由刚才的实验可以知道，利用学生聆听，然后阅读教材。阅通过阅读酸碱指示剂不能表示溶液的酸碱度，读完教材之后，回答问题：教材，培养新课我们用pH来表示溶液酸碱度。请同（1）pH值的范围：0—14。溶学生从教讲授学们阅读教材，学习pH的相关知识，液的pH﹤7为酸性，且pH越材获取知并回答以下问题：小酸性越强；pH=7为中性；识的能力。（1）pH的范围；pH﹥7为碱性，且pH越大碱培养学生（2）测定pH的仪器；性越强。分析问题（3）测定pH的方法。（2）用pH试纸测定溶液的解决问题老师介绍用pH计测pH，

4、讲解用试纸pH。的能力。测pH度数是整数，而用pH计测可以（3）用玻璃棒蘸取待测液滴到有小数。pH试纸上，所得颜色与标准比色卡比较，所得值就是溶液的追问：（1）能不能直接将pH试纸浸pH。入待测溶液中？讨论老师追问的问题。（1）不（2）若pH试纸先用蒸馏水润湿，然能，会使待测液受到污染。（2）后再测溶液的酸碱度，结果如何？蒸馏水润湿试纸，溶液就会被稀释，所测得的pH值可能不准确。酸性溶液会偏大，中性溶液不变，碱性溶液会偏小。布置试验：测定生活中常见的几种液通过测定体的pH。常见液体老师巡视、指导学生实验。学生动手

5、做实验，观察现象并的pH，体引导学生分析实验数据，判断溶液的记录数据。（PPt）会到化学酸碱性。与生活的展示生活中常见物质的pH，了解这联系。些物质的酸碱性。从教材、实阅读教材，了解pH对生产、生活以学生阅读教材，了解pH在生验中获取及人类生命活动的意义。产、生活及生命活动中的意义，信息，并能提醒学生注意正常雨水的pH是5.6，聆听老师讲解。用所学知所以pH小于5.6的雨的是酸雨。识解释生提出问题：洗发时，用过洗发剂后再活中的现根据实验测得的洗发水和护发用护发剂，这样对头发有保护作用。象，体会到素的pH，思考、讨

6、论老师提出你能解释这是为什么吗？化学来源的问题。于生活。知识拓展：分别往pH=13的氢氧化钠学生合作画出图像，然后分析溶液中，逐滴加入pH=1的稀盐酸，A、B、C中溶质成分。试着画出pH随着盐酸加入量的关系将化学知图。识与数学老师巡视并指导学生画图。知识结合，培养学生学生画出之后，标出A、B、C三点，分析问题、引导学生分析A、B、C三点所示溶A点溶质有氢氧化钠和氯化解决问题液中溶质的成分。钠，B点溶质只有氯化钠，C的能力。点溶质有氯化氢和氯化钠。追问：稀释酸溶液或者碱溶液，pH学生画出稀释酸碱溶液的图与加水量的关

7、系图是怎样的？像。1．溶液酸碱度的表示方法──pH。pH<7为酸性；pH=7为中性；pH>7为碱性。课堂2．测定pH的方法小结3．改变溶液酸碱度的方法：加水或加酸、碱溶液4．酸碱度在生产、生活及生命活动中的意义