人教版初三物理全册第十七章第3节《电阻的测量》教学设计.pdf

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1、第十七章第3节《电阻的测量》教学设计昌江思源实验学校王权教学目标（一）、知识与技能1.学会用伏安法测量电阻。2.加深对欧姆定律及其应用的理解。3.进一步掌握使用电压表和电流表的方法。（二）过程和方法1.通过实验测量出待测电阻的阻值。2.通过测量小灯泡电阻的实验加深温度对电阻影响的理解。（三）情感态度与价值观重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。教学重点、难点教学重点：根据实验原理设计电路图，能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。教学难点：1、如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。2、实验电路的连接和具体实验

2、操作教学方法小组合作学习法、讨论法、实验法教具准备10Ω定值电阻、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关、导线若干、PPT课件。教学过程一、复习引入1、教师提出问题：欧姆定律的内容是什么？学生回答、教师点评2、学生活动：全体学生齐读欧姆定律的内容，加深印象??3、教师板书欧姆定律的数学表达式：??=，引导得出计算电阻的变形公式：??UR。I今天我们一起来完成有关电阻计算公式的一个内容：电阻的测量。（教师板书课题）二、教学过程（一）实验原理提出问题：如何测量一段未知导体的电阻大小呢？U教师由公式R引导学生得出测量电阻的实验方法：用电压表测量电阻I两端的电压，

3、用电流表测量流过它的电流大小，再代入公式就可以算出电阻。U教师板书：实验原理：R（伏安法）I（二）设计实验1、选择器材讨论1：【教师提出问题】根据实验原理，思考实验所需的实验器材有哪些呢？学生讨论后回答：电流表、电压表、电源、开关、导线若干、滑动变阻器、定值电阻。教师针对学生的实际回答情况给以点评和补充，并指出定值电阻、电流表、电压表、开关、导线、电源的作用。【提出问题】：滑动变阻器在电路中起到什么作用了呢？（引导学生思考：滑动变阻器在电路中所起的作用）学生思考后回答，教师给以点评。指出滑动变阻器的重要作用：改变定值电阻两端电压，以及电路中的电流，多次测量获得多组

4、数据，可以对电阻求平均值，减小实验误差2、设计实验电路图讨论2：针对所选的实验器材，引导学生讨论并设计实验电路图学生设计出电路图，上黑板画图展示,其他学生观察是否存在不足之处，帮助查找问题。根据学生作图情况，教师引导学生查找不足，再针对学生设计的电路情况，给以必要点评，指出存在问题，给以学生鼓励。（对定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器的作用再次强调提醒，同时指出滑动变阻器的另外一个作用：保护电路）3、实验操作步骤及其注意事项讨论3：：根据实验电路图，小组讨论：1、实验操作中应该注意什么？2、具体的实验步骤是什么？3、能否口头表述一下连接电路的顺序？学生讨论后回答

5、（2分钟）教师点评，补充，指出实验注意事项：1、连接电路时，开关保持断开，滑动变阻器的滑片位置2、电压表量程的选择教师利用多媒体展示实验步骤：1、断开开关，使滑动变阻器的滑片置于最大阻值处，根据电路图连接实电路。2、闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，调节电阻（或小灯泡）两端电压，记录电压表和电流表的示数3、将步骤2重复两次。4、根据实验数据分别计算出定值电阻的阻值，最后求平均值。提醒：为了方便计算电阻的大小，定值电阻两端的电压值最好取整数1V、2V、3V。用滑动变阻器改变定值电阻两端电压时，先想好，朝哪个方向移动滑片电路中的电路变大。教师询问学生掌握情况，如没有问题

6、，学生进行分组实验。多媒体展示实验数据表格：测量次数电压U/V电流I/A电阻R/Ω电阻R的平均值/Ω11V22V33V分两个实验大组：第一大组：测量定值电阻的大小第二大组：将定值电阻改为小灯泡，测量小灯泡的电阻大小4、进行分组实验学生进行实验，教师巡视指导，发现学生存在的问题（10—12分钟）5、实验数据分析请小组学生代表上台展示实验数据，教师引导观察分析实验数据（定值电阻、小灯泡电阻各取2组数据）【教师分析】：通过展示的几组数据发现，虽然电压和电流都不同，但是电阻的值却基本相同，由于时间关系我们只能做简单分析，下去之后同学们可以继续交换意见认真分析。讨论4：【教

7、师提出问题】请思考为什么几次实验中，电压和电流的值都不同，电阻值会相同呢？学生简单讨论后回答教师点评并作出分析【教师补充分析】：虽然三次测量中电阻两端的电压和电流都不同，但是电阻却相同。这是因为电阻是导体本身的属性，与电流、电压无关。电阻的测量公U式R只适用于电阻大小的计算和测量。实际上电阻是由前面我们学过的，影I响导体电阻大小的因素决定的（引导学生回忆：材料、长度、横截面积和温度）。6、实验成果归纳U【教师总结归纳】电阻的测量公式R只适用于电阻的计算和测量，电阻I的大小与电流和电压无关，而只有本身的因素决定。R1R2R3实验结论：R3【分析实验典型数据，认识实验

8、误差的存在