人教版初三语文下册材料作文布局谋篇概述.pdf

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1、材料作文的布局谋篇刘敏慧长春市第五十二中学《材料作文的布局谋篇》刘敏慧一．概念界定作文无法而又有法。所谓“无法”是绝对的，也就是说，作文是绝对没有固定的方法的，发情为文，发言为声，只要言为心声，诉诸真情，就是好文章。而所谓“有法”那就是相对的了，也就是说，用词造句，组句为段，接段成篇，表情达意上还是有些技巧可用的。比如：拟题上、立意上、选材上、谋篇布局上，等等，都可讲究一些方法。在这里，我们专门说说材料作文的谋篇布局。谋，这里指的是计谋；篇，小义可指一篇文章，布局，对某事物的整体结构所做出的规划安排。谋篇，就是根据文章的主题组织材料，形成文章的结构。如

2、果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构便是文章的骨骼。只有具有坚实匀称的骨骼，才能使灵魂和血肉有所依附，有所寄托，一个活生生的人才能站立行走于我们面前。有时写作文，材料可以一般，故事可以陈旧，语言可以朴实，文句可以单调，甚至于主题、立意上也可以平凡，也就是说，你作文的其他方方面面皆可为平平，而其中只要有一点出色，有一个亮点，就可能满篇因之而生辉。二、目的意义中学生写作文，不太重视布局谋篇，经常边想边写，写不下去，撕掉重写，忽视了总体构思。学生易出现的问题是作文观点提出不醒目；材料安排混乱；论证时条理层次不清，详略不分，结构松散，丢三落四等等。

3、因此，布局谋篇能力的培养也就成了提高学生的作文水平的关键。如何进行作文教学，一直是大多数语文教师甚感困惑的问题.。所谓“写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察、感受所得形诸于语言文字。文章要写得精彩，巧妙的构思、新颖的形式至关重要。三、实施策略古人说：“凡制于文，先布其位，犹夫行阵之首次，,阶梯之有依也。”梁启超倡导的作文法也主张把布局谋篇放在训练的首位，曾国藩也曾说过：“谋篇布势，是一段最大功夫，布局欲有千岩万壑、重恋叠嶂之观，不可一览而尽。”也就是说写文章时，在立意既定的前提下，首先就要考虑叙写的

4、次序和全文的布局。怎样开头，怎样转接，怎样过渡，怎样结尾，最好能够成竹在胸。只有这样，写起来才能像行军布阵一样，从容不迫，有条不紊；能像攀登阶梯一样，逐层升高，有所遵循。那么，作文时如何来布局谋篇呢？1、编提纲在谋篇布局的过程中，写提纲是最重要的一步。写提纲要注意两步内容：一是确定文章主题和主要内容，二是给文章分层分段，同时确定每一段的大致内容与大概字数。这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿，都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放进入的内容。打个形象的比喻，就是必须有一个大柜子，每个柜子里有不同的小格子。将每个小格填满内容后，必须检查一遍小格

5、，将填得太满的地方再分成新的小格，将填不满的地方大笔一挥，立马砍掉。这是安排内容需做的事。2、掌握布局谋篇的方法（1）六步定式法①点：点明中心论点（字数约占文章的十分之一）②正：正面举例论述（字数约占文章的十分之二）③反：反面举例论述④4深：深入开掘（字数约占文章的十分之三）⑤联：联系现实（字数约占文章的十分之三）⑥总：总收全文（字数约占文章的十分之一）具体解释如下：点：是引论部分，要求开门见山，直入正题，点明中心论点。中心论点一般说应是正面的，一个简而明的判断句。万事开头难，写好开头意义重大，有经验的阅卷人往往一看开头就能判定你的作文在审题，立意上是

6、否过关，在语言上的工夫如何。正：反深联四步是本论部分。正反举例最好各举一例，从正反两方面直接证明中心论点的正确。但决不要堆砌例子以充字数。选例要典型，叙例要简明，议例要深刻，一两句就能一针见血，一语中的。深：这是十分重要的一步。这一步是就议论的对象进行深入的开掘，可以揭实质，挖根源，讲意义，论危害，进行辨证分析。在一定程度上决定文章分析质量的高低。联：这是深的进一步具体的深化，我特别强调，如果能联系的话，首先应紧密联系改革开放这个最大的现实，即使是联系个人的生活，思想，学习的实际，也不能脱离改革开放这样一个根本现实的制约和影响。一般说，这样联系写出的文

7、章立足点高，时代感强，才更有意义。这就要求同学们及时了解党和政府的一系列有关改革开放的大政方针，敏锐的感知社会潮流，时代气息，人际关系等等具体的社会生活内容，否则就无法准确的联系现实。总：是总收全文，这是结论部分。是针对中心论点回答怎么办的，可简单概括，注意与开头的呼应，不要变成中心论点的重复。注意：我们说的六步定式也不是一成不变的，比如正反举例论述，不一定先正反，也不一定以正为主，先反后正可以，以反为主也可以，或只反不正，只正不反都是可以的。深联也如是，先联后深或深联合一，都未尝不可。字数的限制在开始训练时不妨严一些，熟练了，掌握了写议论文的要领以后

8、，可根据实际需要调整。（2）并列式结构并列式结构是指围绕文章的中心主题，在文章的主体部分分别写