人教版初二语文下册15、《喂——出来》教学设计.pdf

《人教版初二语文下册15、《喂——出来》教学设计.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、15.《喂——出来》【教学目标】１、知识目标：⑴积累词语，掌握“哂笑”“牟取”的读音词义，理解运用文中多个成语。⑵了解作家及科幻小说的文体特征。⑶了解小说的情节，理解作品的主旨。２、能力目标：⑴把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。⑵揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。３、德育目标：引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。【教学重点】把握小说的情节，探究想象与现实的关系。【教学难点】理解结尾的含意，领会小说的主旨。【教学方法】１、

2、漫画激趣法。２、复述法。３、品读鉴赏法。４、讨论点拨法。【教具准备】多媒体、示范朗读磁带。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时一、导语设计台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围聚洞旁，纷纷猜测，让我们随着星新一去看看究竟。二、作者及文体简介（多媒体显示）１、星新一，日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙，被尊称为“日本微型小说之父”。代表作有《恶魔天国》《人造美人》等。其作品收在《星新一作品全集》中，他的作品被誉为“科幻的徘句”，“新编一千零一夜”，“人生必读书”。星

3、新一微型小说在全球累计印数已突破1亿册，可谓妇孺皆读，老少皆宜。２、科幻小说：用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。３、科幻小说三要素：科学、幻想、小说。４、科幻小说之父是谁？（法国作家）凡尔纳５、科幻小说是西方近代文学的一种新体裁，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。６、科幻小说的特点：虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想象。真实：合理推断与假设，思考现实与未来。形象：形象生动，情节曲折，环境典型。三、朗读课文，整体把握文意１、检查生字哂（shě

4、n）笑牟（móu）取棘（jí）手铆（mǎo）钉履（lǔ）行贪lán（婪)眺（tiào）望秤tuó（砣）zhà(栅)栏（lán）颤（chàn）颤巍（wēi）巍莫zhōng（衷）一是众目睽睽（kuí）2.词语积累胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘打算。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可靠。一视同仁：同样看待，不分厚薄。3、快速阅读课文，思考：⑴这是一个——————————————的洞。⑵根据小说情节的起因、发展、高潮、结局四大部分独立给本文

5、划分段落，并且用简洁的语句概括这四部分所写的内容。⑶多媒体显示三幅漫画：第一幅：洞现第二幅：探洞第三幅：填洞第四幅：洞返⑷理清结构，概括情节：第一部分：（1-13）开端：风吹庙倒，深洞出现。——洞现第二部分：（14-38）发展：各路人马，各显神通。——探洞第三部分：（39-50）高潮：新奇公司，尽收垃圾。——填洞第四部分：（51-56）结局：石头飞出，危机重现。——洞返⑸小说以“喂—出来”为题有什么含义和作用？题目“喂—出来”原是一个年轻人的喊声，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进洞的东西

6、，也开始出来了。这个标题告诉我们这样一个道理：不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为两者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。⑹小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。四、布置作业抄写生字词教师总结：小说先渲染新发现的一个洞深不可测，后来

7、成了处理城市垃圾的最好场所，各种各样的垃圾都扔进洞里，城市变得越来越美好，可奇怪的是，最初对着洞口的一声叫喊传来了，扔进洞里的一块小石头飞来了。第二课时一、复习上节课的内容二、精读课文作者想通过“洞”来说明什么道理？1、请大家先独自浏览课文，然后在文中划出作者都写了哪些人或者是哪几类人？他们各自有何表现？他们又给你留下了怎样的印象。最后以小组为单位说说谁是罪魁祸首。提示：方式：我从____________（文中的句子或词语）中，读出了__________（某人）是一个____________的人（评价）。2、这则科幻小说

8、想要告诉人们什么？揭示什么社会问题？给我们以怎样的启迪呢？3、这样的洞真的存在吗？那么文中的“洞”有什么象征意义？4、人物分析：小说通过塑造人物形象来展示人物性格，表现主题，反映社会生活。请结合具体的语句体会人物的性格特点。⑴科学家、学者：显示极其渊博无所不知的神色、镇定自若地张望、搬来、摆弄、纳闷、苦苦思索、发虚、