我们需要怎样的课堂.doc

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1、《我们需要怎样的课堂》读后感实验三小马晓丽大家好，很高兴能有这个机会和大家进行交流。首先和大家分享一个故事：说的是有一位领导到一所小学去视察。他很亲切和蔼的问同学们：“您们喜欢什么课呀？”这位领导以为同学们会回答语文、数学、英语、或是体育、音乐、美术等等。他没有想到的是同学们见到领导并无荣幸之意，很不客气的回答道：我们喜欢的是“下课”。看了这个故事我也在想：我们班的同学见到张红霞老师高兴地能喊破喉咙，要上体育课了能跳起来。有时我和张主任就在说，孩子们见我们是够了。同学们喜欢“下课”，这足以说明我们现今的课堂应该

2、引起大家的深刻反思。那么，我们今天的课堂究竟怎么了？为什么同学们最喜欢的是下课而不是上课？因此，我们需要怎样的课堂值得我们探究。今年暑假我细读了周成平教授的《我们需要怎样的课堂》一书。周成平，江苏南京人，1956年生，现为江苏第二师范学院、江苏省教育科学研究院常务副院长，江苏省教师培训中心主任，教授、文学博士，《江苏教育学院学报》（社会科学版）主编，南京师范大学文学院硕士生导师。到目前为止，已出版、发表各类学术论著、论文110多篇（部）。主要作品有《春天的步履——中国新时期文学研究》、《中国当代文学实用教程》、

3、《教师队伍建设理论研究》、《论文选评与写作导引》、《新课程名师教学100条建议》、《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》、《高中新课程名师教学100条新建议》等。这本书从五个方面按照从知情（了解和掌握目前我国中小学课堂的现状）到知变（发现问题与不足，渴望改变和创新）到知行（通过思考和探究，寻找通往理想课堂的路径）这样的逻辑路线来思考问题，以探寻我们究竟需要怎样的课堂。这本书包括的五个方面是：第一章　简简单单地教学　目标简明，了然于心内容精选，力求简约手段简易，实效便捷　语言简洁，一语中的少讲多悟，少教多学练习精练

4、，轻松高效第二章　让我们的课堂充满情趣　激情引趣，以情促思情境导入，活色生香节奏出彩，张弛有度　风趣语言，平添色彩挖掘教材，精彩纷呈另辟蹊径，营造精彩第三章　让学生自主快乐地学　自主授课，乐做老师融入文本，自主探究巧设游戏，妙不可言　自主评卷，激发兴趣相机点拨，巧妙引导回归生活，活泼学习第四章　实现高效率教学　吃透教材，得心应手备好学生，优化教学精准提问，问出高效　化繁为简，化简为精点活课堂，评出高效合作学习，共同进步第五章　让我们的课堂充满新意　角色扮演，放飞想象妙捉意外，诱发思考课件创新，突破难点这五个方面

5、就像精心准备的一堂课，从目标的确定、课堂的组织、学生的学习、教师的作用都充分的考虑，这节精彩的课给我们以启迪。“简简单单地教学”通过具体的实例告诉我们“大道至简”，真正有效的教学，应寓繁于简，尽量排除一些形式、不必要的东西，把多维、深刻的教学内容以凝练、简约的形式呈现给学生，是教师简简单单的教学，学生轻松、高效的学。现在我市小学语文“增量阅读”教学就为我们提供了较好的实践平台，要增量就要有所减对于文章就不能深挖要有所侧重，简简单单并不是无所事事。教学是一个过程，是帮助学生学习的过程。在这个过程中，无论知识是的获

6、得、还是智力的开发还是能力的发展，无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究，教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考。所以必须从学生的角度出发，确立学生在学习中的主体地位，给学生子自主学习的权利，把课堂真正还给学生，并给学生恰当的指导和点拨，从而使学生成为主动获取知识的主人。在第三章让学生自主快乐地学，“自主授课，乐做老师”章节中“我请学生当小老师”的成功案例启示我学生是风筝，老师要有放飞的勇气；学生是一座金矿，老师要有淘金者的眼光；你给学生一粒种子，学生会还你一片茂密

7、的森林。明白了这个道理，为了是学生顺利完成“小老师”的角色体验，教师应当事先做好安排，时候做好点评以使其得到改进和提高。　我们需要一个充满情趣的课堂。在这样的课堂里，同学们在一种自然而舒适的情境中开展学习，老师们的讲解流畅自如、绘声绘色，把同学们带入到一个美妙的学习氛围之中，同学们在这里体会、理解、感悟，由此来认识社会、体悟人生、把握未来。这样的课堂培育了同学们丰厚的人文情怀，养成了同学们健全的综合素质，为同学们今后长远的发展创造了有利的条件。　　我们需要一个高效教学的课堂。在这样的课堂里，学生们喜爱学习，老师

8、们乐于施教，师生们在轻松愉快的氛围中创造了一个高效的教与学的课堂。在这样的课堂上，老师们不再仅仅是传统的施教者和知识的传播者，他们的角色形象已发生了深刻的变革，成为新课程所倡导、所期待的崭新的形象一一他们是教与学的设计者，是指导者和信息源，是学生学习的促进者，是课堂学习的组织者和管理者，是学生学习的伙伴和帮助者，是一名反思者和研究者，当然也是学生学习、成长与进步的发现者。对每一个学生的