我们需要怎样的课堂教学.doc

《我们需要怎样的课堂教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我们需要怎样的课堂教学反思讲解技能有感重庆复旦中学黄郑课堂教学是一门艺术，是知识传授的重要环节。作为一名中学数学教师，我时常在思考这样一个问题：如何在课堂中进行有效的教学，提高课堂教学的效果，让每一位学生都学有所获，学有所成呢？复旦大学附中的曾容教授曾来我校指导工作，曾教授指出在课堂中学生是学习的主体，而教师是教育教学的主导。数学就是理性思维、逻辑推理。教师的授课必须做到由浅入深，由易到难，循序渐进；应注重知识讲解的过程和每一个细节，让学生真正弄懂数学，学会逻辑推理。教师一定要选取恰当的教法和讲解技能，用最少的时间让学生掌握有用的知识。曾教授的一翻讲话让我感触颇深，数学教学就

2、应该多思考一下，在课堂教学中，如何运用恰当、有效的方法向学生传授知识，让学生在课堂的学习中有兴趣、有效果。以四边形的教学为例。四边形这一章要求学生探索并掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形等图形的有关性质。平行四边形的性质是基础，也是重点，矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四边形，它们的性质都是在平行四边形的性质上扩充的。因此，这一部分的教学内容之间联系比较紧密，学生在学习中容易混淆知识，出现“张冠李戴”的现象。在知识的讲解过程中，我结合相应的图形，采用对比讲解的方法，和学生一起对矩形、菱形、正方形性质的相同点和不同点进行了探讨，如相同之处是它们都有对边平行且相等、对角相等、对角

3、线互相平分等共性；不同之处在于矩形的四个角都是直角且对角线相等，菱形四条边都相等、对角线相互垂直且平分对角，而正方形具备矩形和菱形的所有性质；从而避免单一、分割的进行讲述，这样就使得学生对不同图形相关性质的理解和掌握的效果就更好了。此外，及时帮助学生梳理好知识的脉络，教会学生运用知识结构图来巩固所学的性质，进一步帮助学生理解和掌握这一部分的内容。又以梯形的知识讲解为例。教材中通过几组思考题、例题以及习题的形式分别介绍了梯形常用辅助线的使用方法，这些方法都非常的重要，但我觉得相应知识在编排上不够集中，会使得学生不容易形成对知识的总的理解和掌握。因此，在教学中我并没有按照教材的编

4、写顺序来教授知识，而是对梯形常用辅助线的使用方法先进行一个总的介绍和比较，再让学生结合所掌握的知识自行去阅读教材相关的内容，在自主阅读学习的过程中解决问题并正确理解知识的应用。这样做就使得学生更全面、更集中的掌握所学的方法，体会不同方法在不同条件和情况下各自使用的特点，提高了学生识图分析的综合能力，也就真正提高了课堂教学的效果。通过上面的讲述不难发现，对于知识的讲解一定要结合实际情况，结合学生的认知特点来进行，让学生真正理解和掌握所学的知识，真正学有所获，学有所得，这才是教学的关键。在今后的教学中，我还要努力提高自身课堂知识讲解的技能与技巧，多向其他有经验的老师学习，进一步提

5、升自己的业务水平和能力。