转变角色做新型的班主任.pdf

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1、转变角色做新型的班主任宜城市汉江中学杨俊波爱与责任是师德之魂。只有爱的教育，才有爱的延伸；只有责任的肩负和传承，才能锻造出强健的精神骨骼。作为一名班主任，我一直认为学生需要发展独立的个性、培养自立的人格、塑造自由的灵魂。而班主任不仅仅是个管理者，引导者，更应当是一个聆听者、合作者。一、做学生的贴心人。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。作为教师只有全身心地爱护学生、关心学生、帮助和亲近学生，做学生的贴心人才能最大化的发挥教育的情感功能和教育功能。一个班级就是一个家，而班主任就是这个家的家长，也理所当然的应当是学生最信任、最敬爱、最依赖的人。我时常提醒自己：学生需要提醒，但不是唠叨；需

2、要督促，但不是呵斥；需要支持，但不是压力；需要理解，但不是禁锢；他们需要心理、生理、生活上的耐心指导，需要个性的充实、自尊的满足和付出的认可。当班主任这些年，每接手一个新班级，我首先要做的就是走进学生的心灵——让学生感受老师的尊重意识，让学生体验班级的平等观念，让学生在一个民主、自由、和谐的氛围中敞开心灵去接受和融入一个全新的环境。虽然我是一名数学教师，但我的第一节课总是一节作文课——《我的渴望》，我经常对学生说：你们的渴望，就是我努力的方向。通过作文学生们可以驰骋梦想，可以宣泄压抑，可以诉说渴望，可以提出要求，可以第一次与班主任进行不需要面对面的交流——“我渴望老师的鼓励和表扬”

3、、“我渴望能考上理想的高中”、“我渴望能遇到一个理解我们、尊重我们的好老师”，这是学生的心声也是老师的责任和要求。其次是深入学生的家庭。教育是学校、家庭、社会三位一体的。了解每一个学生的家庭状况、学习环境、家庭表现，了解家长的希望、要求及教育方法是教育教学工作的基础。通过深入学生的家庭真正让学生亲近老师，让家庭亲近学校，让学生在校安心，让家长在家放心，让教育的阳光雨露遍洒在每一个学生的身上。在家访的过程中，我一直坚持“三不”和“三多”原则——不告状、不指责、不吃请，多鼓励、多疏导、多交流。只有在全面了解学生的基础之上，才能有的放矢的开展工作。家访给我的体验是深刻的，一个学生章某，父

4、母离婚后均外出打工，把他留给年迈的爷爷奶奶照顾，生活拮据，孩子异常自卑，不肯与人交流，学习也得过且过，不思进取，但他非常孝敬爷爷奶奶。了解这一情况之后，我以孝道引导他坚强，以自信鼓励他上进，鼓励他用学习来改变命运，孩子很受启发，坚定地回答我：请老师放心，改变从现在开始，命运靠自己把握。其实学生的可塑性和创造性是很强的，关键在于教师能否发现和启发他发挥自己的能力，是否能够平等的、公允的用爱心对待每一个渴望爱的学生。做学生的贴心人，爱与宽容是教育最有力的武器。二、做学生的领路人。师者，所以传道授业解惑也。何以传道？在我看来只有亲其师，才能听其言，才能服其理，才能信其道。新的时代精神渴望

5、并呼唤人性的回归，新一轮基础教育课程改革倡导关注人的“生命的成长”，要求“一切为了学生的发展”，要求还给学生人性的课程和人文的教育。在这种人文传统复归的大气候下，新课程给教师提供了充分展示的舞台，教师自己必须是个有理想、有魅力的人，才能给学生以人性的课程和人文的教育，才能“以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以完善的人格唤醒人，以优雅的气质影响人。”只有以尊重为前提的平等的交流，才能产生思想的认同和精神的包容。初中阶段正是学生世界观、人生观和价值观形成的奠基阶段，教师的引领作用显得尤为重要。教师的责任是什么？就是用心来爱学生，同样引导他们用心来热爱生命、热爱生活，热爱周围的一切

6、事物。作为班主任，我所带班级的班训是“让精神站立，让梦想腾飞”，提倡“雁的精神”和“鹰的意志”，树立学生正确的思想意识，价值追求和道德取向，培养学生爱国主义、集体主义情怀，培养学生自信自强、开拓进取、艰苦奋斗的精神。为此我引导学生开展了“一屋不扫何以扫天下”的班会大讨论，举行了“为母亲画幅画”的作文大赛，开展了“我是班级一分子”演讲比赛⋯⋯学生兴致高昂，潜移默化中受到教育。有时候，一句话就能血脉贲张，一首歌就能激情飞扬。我曾利用一节数学课教过学生一首歌曲：当那海面泛起了波涛/有座思念的岛礁/在那风雨之中飘摇/我不能够忘掉/那是母亲留下的伤痛/为儿女们刻着的记号/虽然远在天涯海角/仍

7、是中国的坐标⋯⋯学生们爱国情绪空前高涨，“天下兴亡，匹夫有责”、“为中华之崛起而读书”真正的渗透进每一个学生的血脉。做学生的领路人，爱与责任产生思想上的认同。三、做学生的聆听者与合作者。新课程改革倡导自主、合作、探究性的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，也是一种教师教学方式的变革。教师的职责，越来越多地激励思考，作为一种学习活动的参与者，聆听者与合作者。教师要重视学生对各种现象的理解，要倾听他们的想法，并引导学生彼此丰富和调整自己的理解。初中的学生渴望独立自主排