转变角色——做学生喜欢的班主任

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1、选题类型：班主任工作研究学段：中学段转变角色—做学生喜欢的班主任作者：杜成丽单位：封丘县居厢树人中学转变角色—做学生喜欢的班主任作者简介：杜成丽，女，1981年生，2000年毕业于河南省新乡市第一师范学校，通过自学考试取得河南大学汉语言文学专科、本科文凭。从教九年来，一直担任班主任工作，在不断的探索实践中，逐渐形成自己的教学模式和方法，多次在县、乡竞赛中获得名次，在2002年常规课评比获得县优质课一等奖，在2005年优质课评比活动中，荣获市级优质课二等奖。在2006年优质课评比中《荷花》荣获县级优质课一等奖，撰写的论文也多次获奖。2006年被评为“模范班主任”，2007年被评为

2、“教学反思，教育叙事”先进个人。2008年被共青团县委授予“新长征突击手”称号。教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展，起着桥梁作用，伟大的教育家夸美纽斯曾说过：“我们对国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好，更伟大的呢？”自古以来，人们把教师当作“传道、授业、解惑”的使者，今天，人们把教师比作“人类灵魂的工程师，”“太阳底下最光辉的职业。”在每天的校园学习和生活中，和学生接触最多的老师当属班主任，那么，现在的学生喜欢什么样的班主任呢？在古代，奉行“一日为师，终身为父”从中足以看出师道的尊严和权威，而今时代变了，我们面对的是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代，他们单纯

3、，幼稚，热情活跃，生气勃勃，然而，他们又任性、霸道，总想追求个性，与众不同，因此，他们不喜欢“读死书，死读书”的老古板，不喜欢啰啰嗦嗦的讲道理，不喜欢每天绷着一张脸，从不苟言笑的“老班”，他们也不喜欢样样事都为他们操心，代办的“老妈妈”。因此，新课程改革要求教师转变教育观念，转变师生角色。教师由教学的讲解者，变为学生学习的引导者，教师要把学生当作完成共同目标的战略伙伴，要从学生的保姆转变为学生学习的伙伴，要从高高在上的“师者”转变为学生的知心朋友。因而，班主任也要顺应课改，在当前的班级工作中，从思想上行动上做到三个“转变”，真正融入到学生中。（一）、把学生由被管理者变为管理者，

4、做班级的主人班主任在班级工作中至关重要，班级的制度和文化建设良好的班风，班貌，都需要班主任的正确引导，但这并不意味着班主任要事无巨细，亲力亲为，而要想方设法，调动学生积极性，让他们参与到班级管理中来，把学生由被管理者变为管理者，做班级的主人。对此，我采用“四自”管理法，收到了良好效果。1、自订规范让学生根据本班学生实际情况制定适合本班的班纪、班规。首先，在开学初，我组织学生集体学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学校规章制度》，然后结合本班实际，组织学生讨论制订了《学习规范》、《班级卫生条例》、《班级纪律积分》等，使学生在各项活动中都有可遵循的行为准则，因为这些“规范

5、”是学生共同参与制定的，因此，他们更愿意接受，并且自学遵守。2、自建班委会新学期开学时，我会先临时指定几名班干部，然后，随着同学之间的交往增多和相互了解，在期中考试后，由全班同学投票选举班干部，（亦可自荐）选举之前，向学生说明做一名班干部要具备的条件：（1）严格要求自己，起到表率作用。（2）坚持原则，公平合理。（3）有责任心，进取心和乐于奉献精神。（4）能独立思考，行事果断。（5）有一定的感召力和组织能力。这样经民意推选出来的班干部，更加民主，被选同学既有一种荣誉感，又有一种责任感。在班干部确定后，班主任要注重培养和锻炼学生的工作能力传播方法，放手让其大胆工作。3、自我监督各项

6、班级制度健全后，在实行过程中，要有严格的监督，值日班长全面负责一天的日常工作，起到小班主任的作用，各小组组长，班干部起辅助作用，对照班规班纪，对于表现好的学生予以表扬奖励，对违反纪律的同学提出批评并帮助其认识错误和改正。4、自行评价自行评价分为两种：学生间的相互评价和学生的自我评价。由于学生学习生活在一起，比老师能更全面地了解一个学生。因此，学生间的相互评价比较全面、客观、公正。每两周进行一次互评活动，公开评价结果，让学生扬长避短。重视学生自我评价，利用日记他周记自我反省及时发现身上缺点。（二）、班主任由“元帅”变为“军师”无庸置疑，班主任在整个班级工作中发挥着至关重要的作用，

7、没有班主任的正确指导，整个班级会象一盘散沙，毫无疑聚力，更别提良好班风班貌的形成了。班主任把学生从心理上感觉他们得到了老师的尊重和信任，从而自学遵守纪律，乐于为班集体服务。但是在把权力下放给学生的同时，班主任一定要认清自己所扮演的角色。因为学生们毕竟年龄小，阅历浅。这就要求班主任适时以“军师”身份为学生出谋划策，指点迷津，利用课余时间、班会时间和班委会干部共同讨论班级事务，安排部署下步计划，让学生真正感到你是他们的一分子，而不再是发布号令的“元帅”。改变以往那种只有服从，不敢吱声的传统，大胆