新课改后班主任角色转变

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1、顺义区教育学会开展的我为教育十二化献策献力论文编号：G顺——论文题目：课改试验带来班主任角色的转变内容提要：现代教育重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性充分的发展，这也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋势。实行素质教育，培养学生完整人格，教书育人，我认为最重要的是育人。但是传统的教育模式教育出来的学生都是一个样儿，学生没有独特的个性，不能够充分发展学生的特长。作为教育工作者要充分认识到教育的本质是对学生完整人格的培养。在个性充分发展的现代教育观下，作为学校教育的核心-------班主任的工作不能只

2、局限在“管理”二字上，要注重班级管理的艺术。要充分发挥学生的创造才能和创造潜力。关键词：角色转变班级管理策略经营激励和谐作者单位：北京市顺义区第二中学作者姓名：李向芬联系电话：（办）89422013（宅）89408894（手机）137266524397北京市基础教育课程教材改革试验第七届参评论文编号：G顺——论文题目：课改实验带来班主任角色的转变内容提要：现代教育重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性充分的发展，这也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋势。实行素质教育，培养学生完整人格，教书育人，我认

3、为最重要的是育人。但是传统的教育模式教育出来的学生都是一个样儿，学生没有独特的个性，不能够充分发展学生的特长。作为教育工作者要充分认识到教育的本质是对学生完整人格的培养。在个性充分发展的现代教育观下，作为学校教育的核心-------班主任的工作不能只局限在“管理”二字上，要注重班级管理的艺术。要充分发挥学生的创造才能和创造潜力。关键词：角色转变班级管理策略经营激励和谐7新课改后班主任角色的转变“班主任”这三个字说起来轻松，但做起来沉重。我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。从这一句平凡的话语

4、中，我们就可以看出班主任工作的重要性。那么，在大力实施素质教育，全面推进新课程改革的社会环境下，我们班主任在班级的管理中究竟扮演一个什么样的角色呢？　一、课程改革需要班主任角色的再认识现代教育重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性充分的发展，这也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋势。实行素质教育，培养学生完整人格，教书育人，我认为最重要的是育人。但是传统的教育模式教育出来的学生都是一个样儿，学生没有独特的个性，不能够充分发展学生的特长。作为教育工作者要充分认识到教育的本质是对学生完整人格的培养。在个

5、性充分发展的现代教育观下，作为学校教育的核心-------班主任的工作不能只局限在“管理”二字上，要注重班级管理的艺术。要充分发挥学生的创造才能和创造潜力。二、课程改革中班主任角色转变的重要意义班级是学校的基本构成单位，对它经营得是否出色，直接影响家长对优质教育的需求。我们以往的教育活动只注意到了班主任“在学生全面健康成长中”的“导师的作用”。从现代教育思想来看，不是要让学生服从某种简单划一的教育要求，而是从每一个活生生的人出发。从每一个活生生的人出发的教育，能使每一个人的成长都充满着生机。这种从人生出发的教育，需

6、要班主任在经营班级的过程中更加关怀学生个体内在的发展需要，使他们在迎接外部世界的挑战方面，更加具有力量。这就是班主任在经营中所应起到的独特作用。7另外，由于学生的天赋特点、后天环境的影响，每一个学生的积极发展又有不同的特点。就一个班级而言，每一个学生的发展特点是什么，他们需要的是什么特点？对于该班的科任教师，由于他们与学生的接触密切程度不同、交往的范围不同，可能未必能准确地把握每一个学生的发展状况，但是班主任对于本班学生的发展特点与发展需要应当有意识地作全面细致的了解。作为班主任，你不能简单把经营的目标确定为一部分

7、人去考大学，另一部分人不抽烟、还一部分不迟到、不早退等等。如果你目前还是这样做，那你仍是在管理一个班级，而不是在经营一个班级。因为每一个学生都有自己的潜能，每一个学生发展方向可能是不同的。作为班级经营的核心人物班主任，理所当然就要对学生的个性发展担负起更多的责任。三、课程改革提示班主任注重班级管理策略和方法。1、全面把握学生的特点，是班主任经营好班级的前提和基础。我们的学生一般都处于十七、八岁的年龄阶段，他们具有强烈的好奇心和逆反心理，具体表现在以下几个方面：①7情绪多变，情感不稳定：他们常常因个人意志而对所喜爱的

8、事物表现出极大热忱，对反感的事情深恶痛绝，他们的自控能力较差，稍遇刺激、极易出现偏激行为。②意志品质培养的自觉性不均衡:应该说我们的学生能较自觉地约束自己的言行，并围绕自己的目标发展自我意识，但也有部分学生不成熟，在不利环境中好激动、不冷静、缺乏自制、易受他人或外界的干扰。③自尊心强，但心理承受能力较差：我们的学生最怕听到“差生”这两个字。④学习动机复杂多样