新课改后中学体育教师角色转变细节研究

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1、新课改后中学体育教师角色转变细节研究面对课程改革巨大转变，体育教师将受到严峻挑战，在这样的形式下，体育教师对自己扮演的角色重新认识、重新定位将成为当务之急。　　一、新课程下的体育教师核心精神：以学生为本　　1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和促进者。教师应帮助学生确定适当的学习目标，并帮助学生找到达到目标的最佳途径。积极参与学生的各个环节的学习活动，与学生交流与沟通，准确掌握学情，及时引导学生解决问题或调整教学计划，从而实现向学习方式的转变，发展学生搜索处理信息的能力，获取新知识的能

2、力，分析解决问题的能力，交流合作的能力。　　传统教学重体育知识技能的传授，忽略了学生的主体意识，教学的重点由教师的“教”向学生的“学”转变。要使学生在学习过程中既学习掌握知识技能，又得到情操的陶冶、智力的开发、能力的培养，同时形成良好的个性和健全的人格。新课程下体育教学的最大特点不是教教材，而是用教材,即通过体育知识技能的教授，最大限度地发挥教材的潜能，以实现促进学生发展的功效和育人的功效。学习方式和教学方式的变革是这次课改的显著特征。要改变过去学生被动学习的状态，就要转变学生“他主性”、被动性的学习，把学习变

3、成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发扬、发展、提升的过程，把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动凸现出来，使学生在体育学习实践中成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的主人，从而培养学生独立学习、终身学习的能力。　　2.从教师与教学评价的关系看，新课程要求体育教师是学生学习过程的评价者。传统的体育教学，由于评价手段的单一，只有教师评价且只注重结果。只教学生技术技能，并不顾及学生在学习中的态度、情感的体验和价值观的取向。结果是学生虽然学习了技术，应付了测试，但并没有激发起学生对体育的兴趣。新一轮课程改革

4、倡导立足过程，促进发展的课程评价。这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。实施新课程后，教师将通过对评价制度的改革，对学习过程的关注，对个体差异的重视等，重新认识学习效果，教师将努力转变单一的量性评价方法，树立一种对所有学生来说，“能尽力的都是好的”这样一种充满激情的灵活有效的，以质性评价为主的新观念。　　二、新课程下的教师关系重构：体育教师要走进学生　　在教育活动中，师生关系是最常见的人际关系，也是教育过程中最重要、最基本，同时也是最经常、最活跃的人际关系。师生关系

5、直接影响着教育教学的效果和教育质量。尤其是在新课程改革中，师生关系的重构是一个重要的组成部分。师生关系本身既是人与人关系的独特方式，具有无可比拟的力量。在新课程体系中，新的课程理念是“以人为本”，要求作为学校教育中的施教者——教师和受教育者——学生之间确立一种新型师生关系，倡导建立一种平等合作、对话理解的师生关系，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。新课程需要体育教师做一名心理老师，一名贴心朋友，一名爱心型的老师，一名民主型教师。　　三、新课程下教学需要体育教师做智慧型老师　　1.从教师与教学模式的关系看

6、，新课程要求体育教师是教学模式的设计者和创造者。新课程在教育教学方面都体现了一系列新的教育理念，如在对教育的根本认识上，从强调外在力量的塑造到强调学生内在动机的激发；在对教学的根本认识上，从注重教师的独白到注重师生间的对话；反映在课程上，则是主张把教材当作“蓝本”到解读的“文本”。如果把教材当作金科玉律，把教学大纲当作放之四海而皆准的真理，教学也就成了凝固的、共同寻找所谓惟一正确答案的机械活动。把教材作为教师与学生双方相互作用的的对象，从不同角度和立场来进行解读，也许教材所展现出的就是不同的光彩。这就要求教师不

7、墨守成规，要勇于创新、认真积累、总结和提高。教学是一个创造的过程，我们要求学生有创造精神，教师首先要有创造、创新精神，无论是在教学的组织、对教材的理解，还是教学过程、教学风格上，新课程和教材都给教师以很大的空间。今后的教学，教师和学生应该越来越要把教材当作共同分析、探讨的对象，可以从“自我”的角度进行诠释和说明，而不应该千人一面，千校一式。　　2.从教学与研究的关系看，新课程要求体育教师应该是教育教学的研究者。在传统的教学中，教师的任务只是教学，研究被认为是专家们的“专利”，而新课程则认为教师自己就应该是一个研

8、究者。体育教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情景中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识，这样才能使体育教师由“教书匠”向“学者型”“专家型”的体育教师迈进。　　3.从教学与课程的关系看，新课程要求体育教师应该是课程的建设者和开发者。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同